Escuela comunicativa/ paulo freire

EL CONTEXTO
-empiezo por los pensadores alemanes en 1922; periodo de educación caracterizada por su reflexión critica de la sociedad industrial, y después, posindustrial
-Freire respondió a el mundo de los 1960’s; un mundo muy dividido a niveles ideológicos, políticos, económicos y militares (capitalismo v. comunismo-socialismo);
-en América Latina, los estados existieron como instrumentos decapitalismo y nacionalismo; fueron tan represivazos y hubo una gran brecha entre los ricos y los pobres

LOS AUTORES MÁS REPRESENTATIVOS
-La Escuela de Frankfurt en Alemania (1920’s-); Michel Apple, Henry A. Giroux, Paul Willis, Basil Bernstein, Jürgen Habermas
-Paulo Freire en América Latina y la educación liberadora (1960’s-)

LAS CARACTERISTICAS Y APORTES PRINCIPALES
-la gente soncapases y responsables de reflexionar, analizar y ser críticos de su realidad individual y social
-Freire critica la escuela como un parte de las instituciones del Estado que reproduce su ideóloga para mantener el “status”
-Para Freire, la función principal de la educación debe hacer personas libres quienes analizan la realidad y participan en y transformar a ella
-la enfoca del sistema escolar y laautonomía de la escuela debe estar en el control de la comunidad; la escuela debe ser un espacio democrática y sería una responsabilidad del pueblo participar en ella
-hay un proceso de pensar, escribir, pensar, repensar y debe ser un movimiento dinámico entre pensamiento-lenguaje-realidad que ayuda a crecer la capacidad creadora. . .(conocer enseñar aprender leer escribir estudiar)
-ParaFreire, cualidades integrales son: humildad, amorosidad, valentía, tolerancia, decisión consciente, seguridad, paciencia e impaciencia, alegría de vivir y coherencia de vida
-método de “la palabra generadora:” 5 frases que usan los conocimientos de la gente como un base para construir el alfabetización; sus tres características fundamentales son a) ser “activo, dialogal y de espíritu crítico,” b) teneruna modificación del programa educacional tradicional y c) usar técnicas como la reducción y la codificación

ALGUNAS CRITICAS DEL MOVIMIENTO
-la propuesta de Freire busca la transformación político social a través de la educación, lo cual no es bien visto por sus detractores
-varios críticos se vean Freire y su teoría como hiper-político
-en El Salvador se trabajó a Freire por el método dela Palabra generadora, la cual tuvo un impacto positivo en sus destinatarios
Contexto y aportes de la Teoría Crítica
La Escuela de Frankfurt, constituida por pensadores alemanes en 1922; inicia una etapa educativa caracterizada por su reflexión crítica hacia la sociedad industrial y luego en la sociedad posindustrial. Dicha escuela entiende la educación como un proceso de diálogo más allá delas fronteras de las aulas, favorecedora en determinados contextos de acciones de cambio social. Cuestiona la tecnología y la técnica por estar al servicio de los grupos dominantes y la falta de procedimientos básicos de democracia e igualdad en la sociedad. Crea una filosofía de la emancipación a través de un proceso dialéctico. Habermas es su principal representante.
La Escuela comunicativasurge basándose en el proceso de enseñanza/aprendizaje a partir de la interacción entre iguales, la negociación, el intercambio de significados y de experiencias y en la participación crítica y activa en espacios comunicativos. Es un proceso que ayuda a reflexionar a la persona sobre sus ideas y prejuicios para así poderlas modificar si lo considera necesario.
Paulo Freire es fundador de la escuelaComunicativa y padre de la educación popular en América Latina.
Nació en Recife al nordeste de Brasil en1921 y falleció en 1997. Supo del hambre en su infancia. Cuando Freire contaba con 13 años su padre falleció. Se casó con Elza Oliveira maestra de primaria en 1944, tuvieron 5 hijos. Fue Elza quien le motivó el interés por la pedagogía y con sus hijos continuaron el “diálogo” que había...