Escuela comunicativa

TABLA DE CONTENIDO.
INTRODUCCIÓN: I
1. PAULO FREIRE. 1
2. CONTEXTO HITÓRICO DE LA ESCUELA COMUNICATIVA DE FREIRE. 2
3. LA ESCUELA COMUNICATIVA. 2
3.1 COMPONENTES ESENCIALES DE LA ESCUELA COMUNICATIVA DE FREIRE. 3
3.1.1 LA COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD Y PRAXIS HUMANA COMO TRASFONDO DE TODA INTENCIÓN DE CAMBIO. 3
3.1.2 EL ENFOQUE CURRICULAR. 3
3.1.3 LA RACIONALIDAD COMUNICATIVA. 4
4. APORTESDE LA ESCUELA COMUNICATIVA. 4
4.1 TRANSFORMACIÓN DEL EDUCANDO Y DE LA SOCIEDAD. 4
4.2 DEMOCRATIZACIÓN DEL SISTEMA ESCOLAR. 4
4.3 EDUCACIÓN LIBERADORA. 4
5. ESCUELA BANCARIA VERSUS ESCUELA PROBLEMATIZADORA. 5
5.1 EDUCACIÓN BANCARIA: EL SABER CÓMO UN DEPÓSITO. 5
5.2 EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA: DIÁLOGO LIBERADOR. 6
6. CARACTERÍSTICAS INDISPENSABLES DE UN DOCENTE EN LA ESCUELA COMUNICATIVA. 76.1 HUMILDAD: 7
6.2 AMOROSIDAD: 7
6.3 VALENTÍA: 8
6.4 TOLERANCIA: 8
6.5 DECISIÓN CONSCIENTE: 8
6.6 SEGURIDAD: 8
6.7 PACIENCIA E IMPACIENCIA: 8
6.8 ALEGRÍA DE VIVIR: 8
6.9 COHERENCIA DE VIDA: 8
7. PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA COMUNICATIVA. 8
8. EL DIÁLOGO COMO ACCIÓN Y REFLEXIÓN. 9
8.1 RECOMENDACIONES PARA IMPLEMENTAR EL DIÁLOGO EN LA EDUCACIÓN. 9
8.1.1 UN SISTEMA EDUCATIVOQUE PERMITA EL DIÁLOGO. 9
8.1.2 DOCENTES DISPUESTOS A ROMPER TABÚES. 9
8.1.3 AMBIENTE ADECUADO DENTRO DEL AULA. 9
CONCLUSIÓN: II
BIBLIOGRAFÍA: III
ANEXOS: IV



INTRODUCCIÓN:
El presente documento trata acerca de la escuela comunicativa de Freire, una escuela idealista que trata de transformar, no solo al hombre, sino a la sociedad misma a través de la educación.
Se dice que es unpensamiento idealista pues la profundidad con que esta escuela pretende cambiar el sistema educativo es muy difícil de alcanzar, quizá no imposible, pero llegar al nivel que se propone requiere de mucho trabajo y compromiso de todas las partes involucradas.
Sin embargo, este tipo de escuelas ya existen en el mundo, claro que se da en países desarrollados y no precisamente en un ámbito económico,aunque no es dudar que este aspecto influya en gran medida para lograr las propuestas de Freire sin embargo; son países que han logrado desarrollar su mente, su entorno, su sistema en fin, su sociedad.
En el siguiente documento se encuentran aquellos aspectos principales que Freire propuso para lograr una educación democrática, a través de la escuela comunicativa. Esto genera una educación dondelas personas son vistas como agentes de cambio social que piensan por sí mismos y son conscientes de su realidad y no como simples depósitos de conocimiento. Esta perspectiva es lo que genera un cambio social profundo que genera no sólo estudiantes capaces sino una sociedad integral.

1. PAULO FREIRE.
Hijo de una familia de clase media pobre de Recife, Brasil, nació el 19 de septiembre de1921 y murió en São Paulo, el 2 de mayo de 1997.
Freire conoció la pobreza y el hambre durante la Gran Depresión de 1929, una experiencia que formaría sus preocupaciones por los pobres y que le ayudaría a construir su perspectiva educativa. Freire se matriculó en la Universidad de Recife en 1943, en la Facultad de Derecho, donde estudió filosofía y psicología del lenguaje al mismo tiempo. Seincorporó en la burocracia legal pero nunca practicó la abogacía, sino que prefirió dar clases de portugués en secundaria. En 1944 se casó con Elza Maia Costa de Oliveira, que era profesora de primaria. Tuvieron cinco hijos y colaboraron por el resto de su vida.
En 1946 Freire fue nombrado Director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social en el Estado de Pernambuco, Estado del quesu ciudad natal es capital. Trabajando principalmente entre los pobres que no sabían leer ni escribir, Freire empezó a adoptar un método no ortodoxo de lo que puede ser considerado una variación de la teología de la liberación. En esa época, leer y escribir era un requisito para votar en las elecciones presidenciales brasileñas.
En 1961 fue nombrado director del Departamento de Extensión...