ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL

ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL
TEMA 1. PERSPECTIVA ANTROPOLÓGICA DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL.
EL CONCEPTO DE LA COMUNIDAD
La lectura nos define y aclara el concepto de comunidad, entendiendo que comunidad es un grupo de personas que se encuentran sometidas a las mismas normas para regir algún aspecto de su vida, como la comunidad formada en nuestro centro de trabajo.EL CONCEPTO DE LA COMUNIDAD
ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL
EDUCACIÓN, AMOR Y ODIO UN CONFLICTO INSTITUCIONAL O ¿QUIÉN DIJO QUE LA MAESTRA ES LA SEGUNDA MAMÁ? VS ¿QUIÉN DIJO QUE LA MADRE ES LA PRIMERA MAESTRA?

Estos temas englobados en la unidad son de gran interés por que son cuestiones que se nombran en el proceso de la escuela. Se dice que la maestra es la segunda mamá por quése va más allá del aula buscando el bienestar del niño. La escuela es una institución que trasmite valores.

Y la mamá es la primer maestra porque su necesidad de que el niño cumpla con sus obligaciones como debe de ser. El niño con estos dos personajes como la madre y su maestra desarrolla su aprendizaje, estas dos personas apoyan al niño siempre y tienen que estarlo motivando en cada momento.Los padres tienen que intervenir en la escuela pero siempre que no le quiten el rol al maestro frente al grupo.
Es buena la integración de los padres y el maestro para apoyarse y hacer más fácil y efectivo el aprendizaje del alumno.

Las instituciones preceden al individuo singular y lo introducen a través de su organización en una estructura de jerarquías, normas, poderes, saberes, instalandodesde lo formal objetivos, organigrama, espacios, normas, contactos y roles. No solo los niños son los protagonistas del jardín de infantes, sino que los padres ocupan un lugar esencial en la preocupación de los educadores.
Pensamos a la escuela como una institución que se crea como una delegación de la sociedad global, que deposita en ella la transmisión de sus ideales y valores, los docentesfrente a las críticas de los padres sufren la herida narcisista de no ser reconocido como el maestro “ideal” o “deseado” y se manifiesta con violencia, la violencia de la no aceptación.
La alteridad y caracterización del niño como otro diferente de ella, dependerá el vínculo que establezca con la escuela.
ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL
TEMA 3. PERSPECTIVA SOCIOPEDAGÓGICA DE LA RELACIÓNESCUELA COMUNIDAD.
ESTUDIO EXPLORATORIO EN LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN LA ESCUELA RURAL BÁSICA FORMAL.
El estudio de la lectura “estudio exploratorio de la participación comunitaria en la escuela rural básica formal” analiza las realidades que existen en la relación entre comunidad y escuela, a través del director y los maestros, de los alumnos, de los padres de familia y de las autoridadescomunitarias. Los datos obtenidos, nos permiten concluir la existencia de una relación positiva entre la comunidad - escuela y la calidad de la educación proporcionada a los alumnos.
La función de la escuela:
a) La concepción que la comunidad tiene de la escuela.
La comunidad afortunadamente mantiene una concepción positiva de la escuela en su gran mayoría, desea que sus hijos asistan y aprendan,aun que generalmente tengan una idea popular de los aprendizajes esperados, es decir, lo importante para ellos es que sus hijos e hijas sepan leer y escribir y no se percatan de las realidades cognitivas que ello implica y las cuestiones pedagógicas que se deben tomar en cuenta.
b) El personal que labora en la escuela.
Es tarea de las personas encargadas de los centros de trabajo llámensemaestros, directivos o administrativos hacer saber a los padres de familia las implicaciones existentes en el ámbito pedagógico para que haya mayor comprensión, y ese juicio de aprendizaje se modifique.
c) La estructura escolar.
La intención es compactar para que haya mas apoyo, cooperación y participación tanto de padres de familia como miembros de dicha comunidad.
d) Las características...