Escuela comunidad y cultura social Autoguardado

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL
REZAGO EDUCATIVO
EN COMUNIDADES URBANAS Y
RURALES PRINCIPALMENTE

ESCUELA,
COMUNIDAD
Y CULTURA SOCIAL

I.

INTRODUCCIÓN
II.- ELEMENTOS TEÓRICOS
III.- DISEÑO METODOLÓGICO
IV.-ANÁLISIS CUANTITATÍVO
DE LOS DATOS

I.- INTRODUCCIÓN
CUADRO COMPARATIVO DE
1970
Índice de satisfacción en 1970
Grados normalizados

Zonas
Urbanas

Zonas Rurales

88.4%
4

65.7 %
1 (Tercero )Coeficiente estático de retención
De Sexto grado sobre primero

48.7 %

* 11.4 %

Criterio de distribución de
oportunidades
Eficiencia terminal

56%
54 %

4.9 % (Menos
de 4 grados
10.1 %

Aprovechamiento

Mayor

Menor

El sistema escolar primario normalizado sea c/c 16.6%
* Influye la organización incompleta

Las causas del aprovechamiento escolar son: Externas e internas del
sistema escolar.Externas:
La preponderante : condiciones socioéconomicas y la
clase social de procedencia.
 Desventaja familias pobres, zonas rurales regiones sociogeográficas menos desarrolladas
Internas
 Política de asignación de recursos.
 La escasa atención al magisterio en ejercicio
 La actuación puramente escolar
Necesidades
• Colaboración de las comunidades rurales para hacer metas por el
plan nacionalde educación
• ¿Pero cómo? Lograr que participen de manera efectiva para atacar
la deserción y bajo rendimiento escolar las comunidades rurales

II.- ELEMENTOS TEÓRICOS
La escuela rural ha sido muy poco estudiada
Lecturas sobre la participación de la
comunidad es limitada
Hay pocas experiencias evaluadas o
registradas por tal motivo impide hacer
hipótesis . (Mecanismos ).
 A) SUPUESTOS BÁSICOS
B) MODELO TEÓRICO GENERAL

A) SUPUESTOS BÁSICOS el estudio
dio como resultado
1.- FUNCIÓN DE LA ESCUELA
2.- LA COMUNIDAD RURAL
3.- EL PAPEL DE LA ESCUELA
4.- LA COMUNIDAD RURAL Y LA
ESCUELA


LA FUNCION DE LA ESCUELA
* Su función específica es cumplir, para
proporcionar una “Cultura básica”.
el cumplimiento se puede evaluar en 3
indicadores :
1.- El grado en que logra cubrir la demanda.
2.- Elgrado en retener para que completen la
educación.
3.- El grado en cumplir una educación cualitativa.

2.- La comunidad rural (Características)
a) Menor a 10 000 habitantes.
b) Fuente de subsistencia son las actividades
primarias (agricultura, pecuaria)
c) Homogeneidad de sus miembros, comunión
y con tradiciones de intereses.
d) Como un todo interrelacionado
(Efecto
domino).


3.- EL PAPEL DE LAESCUELA
• La escuela forma un papel importante en la comunidad.
• Es un elemento que afecta las interrelaciones sociales de
la comunidad total. Por la interrelación y convivencia.
4.-LA COMUNIDAD RURAL Y LA ESCUELA Elementos que entran en juego
en esta relación son :
• La comunidad tiene un preconcepción de la escuela, por lo tanto
expectativas.
• La escuela emite una serie de mensajes que vanreforzando o
modificando dicha concepción.
• La comunidad plantea
demandas a partir de sus expectativas.
• La escuela responde parcialmente o totalmente por lo tanto :
comunicación y retroalimentación

B.) MODELO TEÓRICO
GENERAL
1..- EL CUMPLIMIENTO DE LA FUNCIÓN.
2.- POR SU PARTE LA FORMA EN QUE SE ENCUENTRA
INTEGRADA O DESINTEGRADA LA COMUNIDAD RURAL.

MODELO TEÓRICO GENERAL (PARA COMUNIDADESRURALES CON PRIMARIAS)

La forma concreta en que se realizan y cumplen cada uno de ellos
por lo tanto el interactuar y el proceso comunicativo pero varían
por :
1. El cumplimiento de la función depende de factores :
a) La concepción de la comunidad tiene con ella . (El costo de
enviar es alto, el rezago escolar implica mayor tiempo al
aprendizaje).
b) El personal que labora en la escuela .( lascaracterísticas del
director y personal , capacitación experiencia , capacidad real ,
metodología etc..) .
c) Estructura escolar infraestructura, funcionamiento supervisión
escolar .
d) Características socioeconómicas y culturales de la población
escolar : nutrición, la salud apoyo a los estudios .

2.-LA FORMA QUE SE ENCUENTRA INTEGRADA O DESINTEGRADA LA COMUNIDAD RURAL

El nivel de desarrollo...