Escuela conductista - Administracio










Trabajo Práctico sobre la evolución de las Escuelas de Administración

Pautas previas a considerar:
Se asignará a cada equipo una Escuela de la Administración. (Los grupos deberán conformarse por hasta 5 integrantes).
La bibliografía a utilizar puede ser la propuesta en la Syllabus de la materia u otra elección de alumno. En todos los casos, debería indicarse las fuentes alas que se recurrió.
El resultado de la terea será la presentación (escrita y oral) de una monografía sobre la Escuela en cuestión, basándose en la investigación de, al menos, dos libros.
Los alumnos contarán con la tutoría del docente de la materia para la realización del trabajo.

CONSIGNAS
El documento debe tratar los siguientes temas:
Ubicación temporal de la Escuela de laAdministración asignada: características del entorno, de la sociedad y de los mercados donde surgió.
Autores y teóricos destacados de la Escuela: datos biográficos y antecedentes generales.
Estudios realizados por la Escuela.
Principales aportes a la Administración.
Utilidad actual de la Escuela estudiada.

Notas: El trabajo será presentado en formato A4 o carta y sus hojas deberán estar enumeradas.ESCUELA CONDUCTISTA
Surge como consecuencia de los cambios que ocurren después de la Primera Guerra Mundial produciendo cambios en el mundo que repercutieron en forma considerable en lo político, social y económico dentro de las Organizaciones.
Desde 1920 hasta la Segunda Guerra Mundial se van reemplazando las monarquías por regímenes democráticos. Así el sistema autoritario se vaconvirtiendo en uno más participativo. Por un lado la creciente demanda de participación incrementó el número de importancia de la afiliación sindical, canalizando los problemas de los trabajadores. Por otro lado, hubo cambios en las legislaciones de los países referentes a las relaciones laborales, como por ejemplo: jornada laboral, trabajos insalubres, régimen de contrataciones.
En la década del 20las Empresas comenzaron a observar que sus estructuras se producían los siguientes cambios:
Rechazo a los sistemas autoritarios
Deseo de participación por parte de los empleados y obreros
Desarrollo de grupos informales que oponían sus objetivos a los establecidos por la Organización
Los obreros no mejoraban su nivel de productividad a pesar de los incentivos que recibían
Existía por parte delos obreros un clima adverso, con alto nivel de ausentismo y rotación.
La Escuela Conductista surge, en parte, debida a que el enfoque clásico no lograba suficiente eficiencia productiva ni armonía en el centro de trabajo. Por tanto, varios teóricos trataron de reforzar la teoría clásica de la Organización con elementos de la Sociología y Psicología.
El estudio sobre las relaciones humanassurgió de los primeros intentos por descubrir de manera sistemática, los factores sociales y psicológicos que crearían relaciones humanas eficaces; Es decir, que si la administración estimula a lo trabajadores a que trabajen más y con mejor calidad, la Organización va a lograr relaciones humanas eficaces.
Por otra parte las ciencias sociales como la Sociología y la Psicología comienzan a tener auge.El trabajador pasa a ser considerado como UN SER HUMANO y no solamente como UN OBJETO O MAQUINARIA DEL APARATO PRODUCTIVO.
Las corrientes que se alinean dentro de las Escuelas Conductistas son: la Escuela de las Relaciones Humanas, la Escuela Psicológica y la Escuela del Comportamiento Humano.

PRIMERO PROMOTORES
Hubo cuatro personas que sobresalen como los primeros promotores del enfoque enlos recursos humanos y la importancia del factor humano en el éxito de una Organización.
Robert Owen (1771 – 1858) Fue un exitoso hombre de negocios escocés que adquirió su primera fábrica en 1789; En las fábricas de Escocia existía duras prácticas como por ejemplo el trabajo de menores, jornadas laborales de trece...