Escuela constructora de la subjetividad
Páginas: 22 (5293 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2013
La escuela constructora de subjetividad
La socialización designa el proceso de constitución del individuo en una determinada sociedad. Es un movimiento que va desde la sociedad al individuo, donde la escuela es la institución encargada por el Estado moderno para socializar en un doble sentido.
General, formar en el individuo determinados estados mentales en su carácter demiembro de la sociedad.
Especial, orientaciones, disposiciones, aptitudes necesarias para desarrollar funciones particulares en la división social del trabajo.
Desafíos de la escuela
El mundo de la escuela es tan extendido que tiene poco lugar a las miradas que se interrogan sobre los fines y valores que deben orientar las prácticas e instituciones del sistema de instituciónbásica. Los desafíos de la escuela son:
El tema de la producción, el trabajo y la justicia (problemas de la integración social).
El tema de la autonomía, la libertad y la política (problema de la democracia)
El tema de la crisis de la cultura postmoderna (problema del sentido).
El desafío educativo debe mirar con más atención lo que sucede en la estructura productiva y el mercado detrabajo de las sociedades contemporáneas. Existieron tres grandes procesos de transformación y reconversión del trabajo:
La primera que va desde la cultura y la producción nómades a la vida y la cultura sedentaria.
La segunda es la que expresa la llegada de la civilización industrial basada en los grandes descubrimientos de la electricidad y la forma de la energía moderna.
La últimaconsiste en que hoy es muy probable que una persona tenga que cambiar los modos de hacer las cosas en el lapso de una vida.
La escuela con sus tiempos, tecnologías y recursos típicos cumplió con la función de conversión de un campesino en trabajador urbano. En materia de mercado de trabajo, las tendencias principales son las siguientes:
Escasez del trabajo formal, pleno y estable.Desalarizacion y crecimiento de un empleo autónomo.
Flexibilización y precarización.
Individuación: paso del trabajo abstracto a trabajo concreto.
Hoy la escuela no tiene que formar a las personas con las habilidades necesarias para conseguir un lugar, acceder a un empleo “hecho” y desempeñar actividades asociadas con ese puesto, sino que es necesario desarrollar aquellosconocimientos y actitudes necesarias para producir su propio trabajo en forma permanente.
La escuela no puede competir con los medios masivos de comunicación, los nuevos consumos culturales, etc. Pero hay ciertas cosas básicas que la escuela solo puede hacer cosas elementales, estrategias como por ejemplo enseñar a leer y escribir. Por lo tanto hoy en una sociedad democrática se precisa más de unapolítica del conocimiento que de una simple política educativa que escolariza.
La escuela y su relación con los medios
Es sabido que el fin de los medios no es educar, ni socializar, sino entretener donde su éxito no se mide por la calidad y cantidad de información que pueda incorporar en la audiencia, sino por el número de la audiencia (reating).
La escuela es la que esta enmejores condiciones de actuar con la familia, esta ausente o bien no esta equipada para cumplir su tarea socializadora. Los saberes positivos relacionados con la capacidad de expresar las propias ideas, aprender a escuchar, a actuar en grupo, a respetar la regla de la vida en común, son los que aprenden en su ejercicio. La escuela debe desarrollar al mismo tiempo las competencias comunicativas,entidades como técnica y la disposición a la expresión, la capacidad y el derecho a expresarse. En este sentido con saber hablar es saber participar en una cultura determinada.
Escolarización con pobreza
La mayoría de los niños ingresan en las escuelas, pero no todos cuentan con los mismos recursos familiares y...
La socialización designa el proceso de constitución del individuo en una determinada sociedad. Es un movimiento que va desde la sociedad al individuo, donde la escuela es la institución encargada por el Estado moderno para socializar en un doble sentido.
General, formar en el individuo determinados estados mentales en su carácter demiembro de la sociedad.
Especial, orientaciones, disposiciones, aptitudes necesarias para desarrollar funciones particulares en la división social del trabajo.
Desafíos de la escuela
El mundo de la escuela es tan extendido que tiene poco lugar a las miradas que se interrogan sobre los fines y valores que deben orientar las prácticas e instituciones del sistema de instituciónbásica. Los desafíos de la escuela son:
El tema de la producción, el trabajo y la justicia (problemas de la integración social).
El tema de la autonomía, la libertad y la política (problema de la democracia)
El tema de la crisis de la cultura postmoderna (problema del sentido).
El desafío educativo debe mirar con más atención lo que sucede en la estructura productiva y el mercado detrabajo de las sociedades contemporáneas. Existieron tres grandes procesos de transformación y reconversión del trabajo:
La primera que va desde la cultura y la producción nómades a la vida y la cultura sedentaria.
La segunda es la que expresa la llegada de la civilización industrial basada en los grandes descubrimientos de la electricidad y la forma de la energía moderna.
La últimaconsiste en que hoy es muy probable que una persona tenga que cambiar los modos de hacer las cosas en el lapso de una vida.
La escuela con sus tiempos, tecnologías y recursos típicos cumplió con la función de conversión de un campesino en trabajador urbano. En materia de mercado de trabajo, las tendencias principales son las siguientes:
Escasez del trabajo formal, pleno y estable.Desalarizacion y crecimiento de un empleo autónomo.
Flexibilización y precarización.
Individuación: paso del trabajo abstracto a trabajo concreto.
Hoy la escuela no tiene que formar a las personas con las habilidades necesarias para conseguir un lugar, acceder a un empleo “hecho” y desempeñar actividades asociadas con ese puesto, sino que es necesario desarrollar aquellosconocimientos y actitudes necesarias para producir su propio trabajo en forma permanente.
La escuela no puede competir con los medios masivos de comunicación, los nuevos consumos culturales, etc. Pero hay ciertas cosas básicas que la escuela solo puede hacer cosas elementales, estrategias como por ejemplo enseñar a leer y escribir. Por lo tanto hoy en una sociedad democrática se precisa más de unapolítica del conocimiento que de una simple política educativa que escolariza.
La escuela y su relación con los medios
Es sabido que el fin de los medios no es educar, ni socializar, sino entretener donde su éxito no se mide por la calidad y cantidad de información que pueda incorporar en la audiencia, sino por el número de la audiencia (reating).
La escuela es la que esta enmejores condiciones de actuar con la familia, esta ausente o bien no esta equipada para cumplir su tarea socializadora. Los saberes positivos relacionados con la capacidad de expresar las propias ideas, aprender a escuchar, a actuar en grupo, a respetar la regla de la vida en común, son los que aprenden en su ejercicio. La escuela debe desarrollar al mismo tiempo las competencias comunicativas,entidades como técnica y la disposición a la expresión, la capacidad y el derecho a expresarse. En este sentido con saber hablar es saber participar en una cultura determinada.
Escolarización con pobreza
La mayoría de los niños ingresan en las escuelas, pero no todos cuentan con los mismos recursos familiares y...
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