Escuela crítica de frankfurt

1. El contexto sociocultural en el que toma fuerza y se desarrolla la teoría crítica de la escuela de Frankfurt, es la 2da guerra mundial, y todo lo que esta conlleva. El trabajo de los pensadores,filósofos y antropólogos críticos, se vio opacado por el ascenso de Hitler al poder, “En 1938 la escuela se trasladó a Estados Unidos huyendo del nacional socialismo hitleriano. Vial, S. 2000”. ElRégimen militar nacional socialista perseguía -como en las dictaduras latinoamericanas- a quienes se opusieran de alguna forma al sistema Nazi. Gracias a las altas difusiones de información hitleriana porlos nacientes medios masivos –radio, prensa, TV etc.-, y la gran capacidad discursiva que poseía Adolfo Hitler, los alemanes alienados por un sentimiento nacionalista extremo -que Hitler les habíahecho aflorar- dejaron de autoevaluarse, para abrir su mente y dejarse permear absolutamente por las ideas nazis, ámbito que los críticos denominarían como cultura de masas. Es interesante ver, como losmedios masivos, desde sus inicios tuvieron un papel relevante en el día a día histórico, y que ya muchos años después de las guerras, aun se habla de manipulación y persuasión ética, y que el manejoque se les da hoy, sigue siendo tema de conversación.

3. Las ideologías de Karl Marx, fueron esenciales para la creación y desarrollo de la teoría crítica, que los integrantes del instituto deinvestigación social de Frankfurt –o escuela de Frankfurt- estaban empezando a plantear en los años 30. Sus pensamientos ampliamente marxistas, los llevaron a concebir o definir las superestructurasideológicas como todas aquellas estructuras socio-culturales como religión, filosofía, ideas, creencias o costumbres, que llevan a un grupo de personas a analizar y desarrollar su propio modo deproducción bajo unos parámetros específicos ya mencionados anteriormente. Blanca Muñoz cita a Marx diciendo: “El conjunto de estas relaciones constituye la estructura económica de la sociedad, la base en...