escuela cubana de psicoterapia


Comitán de Domínguez Chiapas 8-06-2014




Reporte de lectura capítulo 9 y 10

Terapia Familiar
Psic. Janette Yvonne Gracia Castro
U.V.G.












Capítulo 9
LA ESCUELA CUBANA DE PSICOTERAPIA
Se dice que en la segunda mitad del siglo xx se produjeron muchos cambios en cuba y que el ejercicio y conceptos de medicina y Psiquiatría no eran ajenas a trasformacionessociales y de ideas, por tanto dos de las grandes visiones sociales chocaron ocasionando una gran catástrofe que se llamó la crisis de los misiles en octubre de 1962, los profesores eran formados en estados unidos que estaba a 90 millas de la isla , el Marxismo empezó a llegar a las aulas , con la psicología soviética y aportes de investigadores como Pavlov . Destacando el maestro José ÁngelBustamante quien era uno de los más importantes psiquiatras, reconocido durante los 50,60 y 70 fue miembro, fundador y presidente de la asociación de psiquiatría de américa latina APAL , su sueño era poder institucionalizar un sistema permanente de formación y perfeccionamiento terapéutico mediante la preparación teórico-práctica y control didáctico, cuyo nombre tomaría Miasischiev y así se iría formandola escuela cubana de psicoterapia. Su muerte no le permitió ver la evolución de su sueño sin embargo muchos de sus alumnos siguen realizando grandes aportaciones a este sueño y dejo grandes aportaciones prolíficos aportes sobre psicoterapia sistémica de modificación de predisposiciones, el escrito en la lectura lo hace un médico cubano que recibió cátedras psicoterapéuticas de este graninvestigador y menciona que en cuba no se plantea otra forma de psicoterapia tan solida y adecuada como lo es la que Bustamante propuso cada uno de los nuevos y seguidores de Bustamante realizan aportaciones a esta forma de trabajo más siempre tiene como raíz la practica cubana de Bustamante ,
Psicoterapia concreta de actitudes.
Describe en forma clara la importancia del abordamiento de las actitudes enla psicoterapiase incluye una gran cantidad de técnicas específicas que emplean principios psicológicos, especialmente del aprendizaje, para tratar la conducta humana de desadaptación. El termino conducta generalmente incluye tanto una respuesta manifiesta como una respuesta cubierta, por ejemplo: las emociones. Entre las técnicas se encuentran la desensibilización sistemática, el entrenamientoasertivo, el modelamiento, el condicionamiento operante, la extinción, y el condicionamiento aversivo. Nos dice la lectura que cuando nos incursionamos en la materia de la terapia profunda , nos movemos en la psicoterapia de significaciones, , donde la actitud da la clave para rastrear , tras ella el sentido de la historia profunda.
Modalidades de la psicoterapia de actitudes




Lasmodalidades que existen de manifestó son :
BREVE
PROFUNDA
GRUPAL
FAMILIAR
Estas se ven expuextas a lo largo de varios capítulos que describen su funcionamiento , influencia e investigación para la psicoterapia.
CAPITULO 10.
CONCEPTO
En la lectura nos refiere que el nombre de la terapia causal fue aplicado por Bustamante en a la terapia profunda de de actitudes que desarrollo , deacuerdo alanálisis autobiográfico y y precisión de las áreas de conflicto , el objetivo principal era saber las causas de los problemas del paciente análisis y manejo, en el centro de la terapia y por lo tanto, la valoración de los componentes inconscientes involucrados en la determinación y actuación de las actitudes en la problemática de los pacientes analizados. Y es sistémica, cual defendiera Hiram Castro,porque considera en sistema todas las facetas y procesos de la personalidad y su integración ecológica, actuando sobre ellos a su vez con enfoque sistémico, interviniéndolos por distintas ?vías de entrada?, la fundamental de las cuales es el acceso a la actitud, su elemento regulador por excelencia.
CONSIDERACION DE LOS FENOMENOS PSIQUICOS INCONSIENTES EN LA TERAPIA CONCRETA (PROFUNDA) DE...