Escuela De Arquietectura Uprrp

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO
RECINTO DE RIO PIEDRAS
ESCUELA DE ARQUITECTURA

La Nueva Escuela de Arquitectura:
Crónicas de una Historia no Escrita

Realizar un trabajo de investigación sobre la Escuela de Arquitectura nos obliga a enfrentar una serie de interrogantes, vacíos, relatos apócrifos, rumores y ausencias en relación con la documentación histórica existente sobre la misma. Nosparece importante resaltar esa insuficiencia en las fuentes académicas para así poder asumir una discusión en torno de los fundamentos históricos, técnicos, académicos y de diseño que precedieron a la creación de la Nueva Escuela de Arquitectura.
La concepción de la Escuela de Arquitectura está determinada por infinidad de historias complejas que van desde un problema de acreditación, pasando porinterferencias políticas indebidas hasta coincidir con la propuesta de expansión del espacio físico. Se trata de un proyecto que tuvo muchos conflictos no documentados académicamente y, que en su mayoría, podemos conocer los contenidos de este por medio de entrevistas. En ese sentido, este trabajo da un valor particular al relato testimonial. Es por medio de entrevistas y opiniones que hemospodido reconstruir, desde el ámbito de la experiencia, una posible historia de la Nueva Escuela de Arquitectura.
La propuesta de expansión no solo contempló la Escuela de Arquitectura sino que incluyó la Escuela Graduada de Planificación y los Talleres de Bellas Artes del Departamento de Arte. Este proyecto inicial contemplaba la inclusión de estas tres escuelas en un mismo edificio. La derrotadel mismo sucedió por una visión particular de lo que significa una escuela de arquitectura y su proyecto académico que no mantiene relación con los proyectos educativos de las otras escuelas. Lo que debe ser el arquitecto y el proyecto de enseñanza de la escuela no permitía que se relacionara con estos otros proyectos académicos. En ese sentido, se trata de una primera separación de carácteracadémico y podríamos hablar de una segunda razón que es desconocida y, que para los entrevistados, se trata de un secreto a voces o de un tabú. Una vez se deja de contemplar la escuela incorporada dentro de esa propuesta integral, el proyecto inicial de esa propuesta sufre transformaciones que resultan en lo que hoy día es la Nueva Escuela. Cabe señalar la importancia de las tres propuestas inicialespara el diseño de esta. A pesar de la visión internacionalista que propone la Nueva Escuela para la formación de sus alumnos, curiosamente la convocatoria lanzada para el diseño de la misma solo contempló arquitectos locales en lugar de abrir esta para la participación de propuestas de carácter internacional. En entrevista con uno de los profesores, la participación de los miembros de lafacultad fue objetada para que estos no pudieran interferir con el diseño. Esta objeción nos parece que resultó en muchos de los problemas de diseño que presenta el edificio, discutidos más adelante.
Retomando la convocatoria inicial, las propuestas finalistas para la construcción de la escuela fueron: en primer lugar la propuesta de Eduardo BERMUDEZ Arquitectos, en segundo lugar la propuesta en lacual trabajó el Decano Francisco Rodríguez, y en tercer lugar la propuesta de Toro Ferrer arquitectos.
La propuesta de Eduardo Bermúdez resultó ser el trabajo escogido a ser construido. Es este trabajo el objeto de discusión en términos de los aspectos arquitectónicos y su relación con la propuesta académica de esta escuela. Bermúdez es un arquitecto con muchos años de práctica con una formaciónen arquitectura en la Universidad de Puerto Rico. Su trayectoria como arquitecto comenzó en la firma altamente reconocida de Sierra Cardona y Ferrer, luego estableciendo su propia firma. En sus proyectos podemos ver soluciones recurrentes a problemas formales como lo son la presencia de volúmenes marcados por soluciones pictóricas, el uso de la estructura como una expresión arquitectónica y la...