Escuela De Chicago

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Azpúrua Gruber, Fernando Jesús La Escuela de Chicago. Sus aportes para la investigación en ciencias sociales Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, vol. 6, núm. 2, julio-diciembre, 2005, pp. 25-35 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, VenezuelaDisponible en: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=41021705003

Sapiens. Revista Universitaria de Investigación ISSN (Versión impresa): 1317-5815 postgrado@ipmjmsm.upel.edu.ve Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela

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La Escuela de Chicago, sus aportes para la investigación en ciencias sociales

La Escuela de Chicago. Sus aportes para la investigación en ciencias sociales*
Fernando Azpurua UPEL. Instituto Pedagógico de Caracas

RESUMEN Con el término Escuela de Chicago, se distingue a un conjunto de trabajos de investigación en el campo de las cienciassociales, realizado por profesores y estudiantes de la Universidad de Chicago, entre 1915 y 1940. Se trata de una sociología urbana, que desarrolla una serie de estudios, íntimamente ligados a problemas confrontados por la ciudad de Chicago, en una época de delincuencia y otras graves dificultades, en una urbe de crecimiento desproporcionado, poblada por miles de inmigrantes. Este interés porinvestigar el fenómeno social urbano a partir de la observación participante del investigador, va a ejercer una influencia significativa en el progreso de algunos métodos originales de investigación en la sociología contemporánea. La Escuela de Chicago promueve la utilización de procedimientos con fines científicos, como instrumentos para la interpretación de aspectos de la realidad social en labúsqueda de la aproximación científica. Cuando en la actualidad nos acercamos al paradigma interpretativo que orienta la perspectiva de investigación cualitativa, siempre es conveniente indagar donde están los orígenes de estas proposiciones epistemológicas. Por eso al aproximarnos a algunos fundamentos ideológicos que influyeron en la Escuela de Chicago, como: El Pragmatismo (Dewey) y el InteraccionismoSimbólico (Mead y Blumer), el análisis de sus preceptos fundamentales sirve para hacernos comprender mejor las tendencias actuales que orientan la Etnosociología. Palabras clave: Escuela de Chicago, paradigma interpretativo, Etnosociología.

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Recibido: octubre 2004. Aceptado: mayo 2005.

Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 6, No. 2, diciembre 2005

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FernandoAzpurua

ABSTRACT A series of research studies in the field of the social sciences carried out by the professors and students of the University of Chicago, between 1915 and 1940, has come to be known as the School of Chicago. These works on urban sociology cover a series of studies intimately related to the problems confronted by the city of Chicago in a time of delinquency and other seriousdifficulties faced by a city of disproportionate growth, and inhabited by thousands of inmigrants. The interest to study urban social phenomena based on the participating observation of the researcher will exert an important influence on the development of some original research methods in contemporary sociology. The school of Chicago fosters the use of procedures for scientific means as tools for theinterpretation of aspects of social reality in its search for scientific approach. At present, as we come closer to an interpretative paradigm which guides the qualitative research perspective, it is good to investigate the origins of such epistemological proposals. Thus as we tackle some of the ideological principles that influenced the School of Chicago, such as: pragmatism (Dewey) and...