Escuela De Frankfurt
Páginas: 44 (10807 palabras)
Publicado: 16 de septiembre de 2011
Teorías de la Comunicación
Escuela de Frankfurt
Grosz, La ciudad
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Teoría de la Comunicación
• Lacorriente de pensamiento llamada Escuela de Frankfurt no ha sido homogénea y ha atravesado diferentes etapas y experiencias históricas. Nos vamos a referir al período inicial que forjó lo que también posteriormente se llamaría la Teoría crítica de la sociedad Felix Weil (1898-1975) Friedrich Pollock (1894-1970) Max Horkheimer (1895-1073) Walter Benjamin (1892-1940) Theodor Wiesengrund Adorno(1903-1969) Herbert Marcuse (1898- 1979) Erich Fromm (1900-1980) Leo Löwenthal (1900-1993)
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Teoría de la Comunicación
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Si tuviéramos que sintetizar en una palabra clave el espíritu de época de estos jóvenes intelectuales, diríamos: DESENCANTO Se trataba de intelectuales marxistas, hijos en su mayoría, de familias burguesas judías, que, de modo diferente en cada uno, habían imaginado una Europa socialista y una Alemania gobernada por Consejos de obrerosLos trabajos biográficos de Martín Jay (La imaginación Dialéctica, 1973) y de Rolf Wiggershaus (La Escuela de Francfort, 2010) destacan como antecedente la Semana de trabajo marxista en Turingia de 1923 por iniciativa de Félix Weil. La necesidad de reunir y actualizar el pensamiento de izquierda, de estudiar nuevamente el comportamiento de la clase obrera, fueron, entre otros, los motivos de lareunión. Y se comenzó a delinear la creación de un Instituto de Investigación Social
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Teoría de laComunicación
El desencanto tenía sus motivos: - la recientemente creada República de Weimar (1919) ya había cobrado sus mártires: Rosa Luxemburg y Karl Liebknecht (movimiento espartaquista). - la revolución de octubre que transformara la Rusia zarista en la URSS ya mostraba tintes autoritarios - un joven militar de Bavaria – Adolf Hitler – en 1923 intentaba un golpe de Estado. (Mussolini ya habíamarchado sobre Roma, 1922) - el capitalismo monopólico avanzaba - las masas populares no parecían constituirse en la clase universal protagonista de un proceso revolucionario La pregunta clave en esta constelación era: ¿por qué si estaban dadas las condiciones objetivas para un proceso revolucionario, en verdad se estaba llegando a un nuevo género de barbarie?
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Teoría de la Comunicación
En junio de 1924 se inauguró el Instituto de Investigación Social vinculado a laUniversidad de Frankfurt pero, a la vez, independiente. Llegó a tener aprox. 40.000 libros, 350 revistas, periódicos, 18 espacios para investigadores Así quedó luego del bombardeo durante la 2da guerra mundial cuando gran parte de la dotación del Instituto estaba en el exilio.
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Teoría de la Comunicación
• Lacorriente de pensamiento llamada Escuela de Frankfurt no ha sido homogénea y ha atravesado diferentes etapas y experiencias históricas. Nos vamos a referir al período inicial que forjó lo que también posteriormente se llamaría la Teoría crítica de la sociedad Felix Weil (1898-1975) Friedrich Pollock (1894-1970) Max Horkheimer (1895-1073) Walter Benjamin (1892-1940) Theodor Wiesengrund Adorno(1903-1969) Herbert Marcuse (1898- 1979) Erich Fromm (1900-1980) Leo Löwenthal (1900-1993)
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El desencanto tenía sus motivos: - la recientemente creada República de Weimar (1919) ya había cobrado sus mártires: Rosa Luxemburg y Karl Liebknecht (movimiento espartaquista). - la revolución de octubre que transformara la Rusia zarista en la URSS ya mostraba tintes autoritarios - un joven militar de Bavaria – Adolf Hitler – en 1923 intentaba un golpe de Estado. (Mussolini ya habíamarchado sobre Roma, 1922) - el capitalismo monopólico avanzaba - las masas populares no parecían constituirse en la clase universal protagonista de un proceso revolucionario La pregunta clave en esta constelación era: ¿por qué si estaban dadas las condiciones objetivas para un proceso revolucionario, en verdad se estaba llegando a un nuevo género de barbarie?
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En junio de 1924 se inauguró el Instituto de Investigación Social vinculado a laUniversidad de Frankfurt pero, a la vez, independiente. Llegó a tener aprox. 40.000 libros, 350 revistas, periódicos, 18 espacios para investigadores Así quedó luego del bombardeo durante la 2da guerra mundial cuando gran parte de la dotación del Instituto estaba en el exilio.
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