Escuela De FrankFurt

MOTIVOS DE CREACION DE INSTITUCION DE INVESTIGACIONES SOCIOLOGICAS
Los aportes, postulados o teorías emanados de un conjunto de intelectuales de diferentes disciplinas o campos del pensamiento, como la estética, las artes, la antropología, la sociología y la filosofía, vinculados a la Escuela de Frankfurt, se ha dividido básicamente en las denominadas “Primera Generación” y “SegundaGeneración”. La primera generación ha sido identificada desde el origen de la escuela de Frankfurt en 1923, conformada por el grupo originario de M. Horkheimer, F. Pollock y L. Looewental a quienes con posterioridad se le unen H. Marcuse, E. Fromm, W. Benjamin y T. Adorno.
En los años treinta, con la llegada al poder de los nazis Partido Socialista Obrero Alemán), sus principales figuras -Adorno y Horkheimer-emigran a New York, en un instituto asociado a la Universidad de Columbia, para luego restablecerse en Europa, luego de culminada la II Guerra Mundial, en los años 1950.
Tras la muerte de Horrkheimer, Theodor W. Adorno, da un cambio a los estudios de la escuela crítica y se habla entonces del paso a la Segunda Generación de la Escuela de Frankfurt, donde los principales representantes fueron: J.Habermas, A. Schmidt y Albrreacht Wellmen y Oskar Negt.








CONTEXTO HISTORICO-GEOGRAFICO
La Escuela de Frankfurt, tuvo su origen en el Instituto de Investigaciones Sociales en 1923, vinculado a la Universidad de Frankfurt, financiado por un rico alemán, exportador, residente en Argentina, de nombre Herman Weil cuyo hijo Félix Weil, fue uno de los fundadores del Instituto junto algrupo de primera generación de la escuela de Frankfurt (M. Horkheimer, F Pollock y L. Loewental). Surgió como una consecuencia ante los acontecimientos desde los años 20´s iniciando en Europa con la necesidad de desarrollar una reflexión sobre los procesos de la sociedad burguesa-capitalista y el significado de la teoría ante ante la consolidación.
Con la participación del “Institut” y lafinanciación de Weil, Pollock, Gerlach y Horkheimer se planteó el estudio del marxismo no de perspectiva política sino de los conceptos y problemas de la obra misma de Marx. La intervención de los politólogos quienes planteaban una valoración y replanteamiento del tema marxiano de las súper estructuras ideológicas es decir revindicaban factores relativos a lo simbólico y cultural, esta etapa fueconsiderada la “prehistoria” de la Escuela de FranckFurt.
Actualmente tiene su auténtica génesis con la dirección de Horkheimer, pero se puede hablar de Adorno, Horkheimer, Fromm, Benjamin, etc. Trabajando y colaborando en la escuela exponiendo después los tópicos de la teoría critica de las publicaciones mas recientes.
La “Teoría critica” fue denominada por Horkheimer, hasta 1934 con Adornoestableciendo el significado básico, el análisis critico-dialectico, histórico y existente en lo que debería “ser” y lo “que es” por lo tanto la conjunción Hegel-Marx se hace presente.
La emigración de la escuela pasa por Ginebra y Paris antes de llegar a Nueva York donde se consolida la investigación por miembros y colaboradores mientras que la síntesis Marx-Freud se enriquece metodológicamente dandocomo productos los cinco tomos de “Studies in Prejudices”. A partir de 1948 las circunstancias de Alemania posibilitan la vuelta de los teóricos críticos, Horkheimer en 1950 regresa a FranckFurt junto con Pollock y Adorno saldando la mala conciencia del Nazismo
TEORICOS MÁS REPRESENTATIVOS
Herbert Marcuse representa el miembro más activo con  los acontecimientos  históricos concretos. Suincorporación a la Escuela data del año 1933, emigrando al año siguiente a los Estados Unidos. País en el que permanecerá y en el que llevará a cabo la gran mayoría de su producción intelectual. Su influencia sobre los movimientos estudiantiles y juveniles le dió una popularidad que, en gran medida, impidió la valoración objetiva de una de las contribuciones más relevantes de la teoría crítica.
Max...