ESCUELA DE LA PSICOLOGIA

ESCUELAS DE LA PSICOLOGIA









ANGIE OLIVERO GUTIERREZ









FUNDACION DE ESTUDIOS SUPERIORES
MONSEÑOR ABRAHAM ESCUDERO MONTOYA
“FUNDES”
PSICOLOGIA
PSICOLOGIA GENERAL
YOLANDA MOSCOSO SACHÍCA
ESPINAL
2014

INTRODUCCION

En el presente trabajo expone las más importantes escuelas psicológicas, las cuales son las escuelas Psicoanalítica, Conductista,estructuralista, funcionalista y la escuela Gestalt todas estas han influido al estudio y al saber de la conciencia del ser humano. Las diferentes teorías han abarcado temas como son el aprendizaje, la sociabilidad, la personalidad, el desarrollo cognitivo, etc. Todas estas teorías como tal nos dan el concepto del "saber y estudio de la conciencia", como tal.
Con estas teorías de estas escuelaspodemos describir, predecir, comprender el estudio de la conciencia del ser humano cada escuela desarrolla estos conceptos mediante la ciencia en forma de conocimiento basada en la observación sistemática, conducta acciones humanas directamente observables y mensurables, procesos mentales actividades psicológicas privadas que incluyen pensar, percibir y sentir. Todas las teorías de las escuelas,aportan al estudio de la conciencia y del ser humano.








EL ESTRUCTURALISMO
“LOS PENSAMIENTOS, SENTIMINETOS, SENSACIONES, E IMÁGENES SE PUEDEN OBSERVAR”
Los máximos exponentes del estructuralismo fue Edward Titchert y Wundt, Tichert en 1978 creo el primer laboratorio psicológico donde realizo experimentos y utilizo mediaciones creando con esto el inicio de la psicologíacomo una ciencia. El estructuralismo tiene como objeto de estudio las estructuras básicas de la mente humana las cuales son sensaciones, imágenes y sentimientos utilizando el método de la introspección











EL FUNCIONALISMO
“EL ESTUDIO DE LA ADAPTACION DEL HOMBRE A SU ENTORNO”
Nace a finales del siglo y a principios del siglo xx su exponente es Jhon Dewey se consideró como elprimer movimiento psicológico americano, este funcionalismo maneja la importancia de poder identificar nuevos aspectos en el estudio de la mente, porque con esta teoría lo que se desea saber es cómo y porque funciona la mente, para poder adaptarnos al ambiente además de esto ve al hombre como un sujeto activo y comprometido con su entorno, el método de estudio que usa el funcionalismo es laintrospección, observación, y experimentación.
EXPERIMENTOS:
Dewey creía que muchos problemas de la práctica educativa de su época se debían a que estaba fundamentado en una epistemología dualista por lo que se propuso elaborar una pedagogía basada en su propio funcionalismo e instrumentalismo. Tras dedicar mucho tiempo a observar el crecimiento de sus propios hijos, Dewey estaba convencido deque no había ninguna diferencia en la dinámica de la experiencia de niños y adultos. Unos y otros son seres activos que aprenden mediante su enfrentamiento con situaciones problemáticas que surgen en el curso de las actividades que han merecido su interés. El pensamiento constituye para todos un instrumento destinado a resolver los problemas de la experiencia y el conocimiento es la acumulación desabiduría que genera la resolución de esos problemas. Las conclusiones teóricas de ese funcionalismo tuvieron poco impacto en la pedagogía y en las escuelas se ignoraba esta identidad entre la experiencia de los niños y la de los adultos.
Dewey mostró un sentido práctico para planificar y desarrollar un currículum integrado de las ocupaciones (actividades funciones ligadas al medio delniño), incluyendo previsiones de desarrollo del programa en ciclos temporales cortos. Al observar los métodos que han sido exitosos en la educación formal revelo que su eficiencia depende del hecho que ellos vuelven a la situación que causa la reflexión fuera del colegio en la vida ordinaria. Le dan a los alumnos algo que hacer, no algo que aprender; y si el hacer es de tal naturaleza que demanda el...