escuela de la señorita olga

Este video nos habla de la profesora Olga Cossettini y su forma de enseñar en su escuelita. La señorita Olga como era conocida quería desarrollar Las capacidades de los niños/as, que ellos vayan creando sus propios logros, sin maestros especializados.
Se evaluaba a los alumnos en base a sus logros, incentivándolos a la superación de manera cariñosa e individual, evitando la competencia. Losalumnos se movían dentro de la escuela con libertad, escribían y dibujaban con frescura y originalidad en sus cuadernos.
Lo que también fortalecían los aprendizajes de los niños y niñas de esta escuelita eran sus variadas experiencias vivenciadas por ellos mismos, utilizando su realidad como principal premisa. De ahí, la importancia de las excursiones, salidas, paseos y observaciones que realizabanlos alumnos/as prácticamente todos los días. En esas excursiones el alumnado aprendía lenguaje, ciencias naturales o, por ejemplo, matemáticas, a través de la medición del tiempo, del recorrido que habían realizado, de fijarse en las formas geométricas de las cosas y calcular su superficie o el volumen de agua que tiene la fuente. Y al mismo tiempo que hacían ese aprendizaje matemáticoobservaban, en ese mismo lugar, la naturaleza, disfrutando de la belleza de los rosales que acababan florecer, del follaje de los árboles en las distintas estaciones, o recoger plantas o insectos para analizarlos en el laboratorio. También destacar las visitas que se hacían a los habitantes del barrio como, por ejemplo, al albañil que construía casas, al carpintero que trabajaba en su taller, o al ancianoque conocía todos los acontecimientos de la pequeña ciudad, a quienes los niños/as entrevistaban.
Otra importante apreciación de este documental es que no formaban filas ni utilizaban campanas ni timbres sino que sonaba la música y los alumnos/as ya sabían que era la hora de salir al recreo. Además, la escuela tenía una organización totalmente democrática donde los alumnos/as participaban en laorganización, gestión y toma de decisiones del centro.
Tambien existía una integración entre escuela y comunidad, puesto que, como se dice en el documental “sería limitar la obra de la escuela si se creyera que únicamente se refería a esta expresión plástica derivada en distintos caminos, había también una formación solidaria con el medio, pueblo y gente a través de las misiones culturales quelos niños/as realizaban en los barrios llevando temas que interesaban a sectores postergados de la sociedad y vida, como el agua, los insectos dañinos y las precauciones para decantar el agua para evitar epidemias”.
Por otro lado, en cuanto a la organización escolar, cambia totalmente respecto del modelo tradicional, puesto que los alumnos/as no se sentaban en clase en bancos en hileras sino quese reunían alrededor de las mesas de trabajo, favoreciendo así la flexibilidad en la organización del aula y favoreciendo un aprendizaje cooperativo, activo, colaborativo y centrado en el alumnado donde el docente es un facilitador en ese proceso de enseñanza-aprendizaje.
El funcionamiento era el siguiente, cada grado elegía sus candidatos/as, se formaban listas de candidatos/as y cada una de laslistas preparaba la elección (hacían los carteles para la propaganda que pegaban en la fachada del patio o tiraban papeles desde la terraza, hacían para la campaña discursos propagandísticos por los megáfonos de la escuela). El día de las elecciones se colocaban las mesas con las urnas, los cuartos oscuros, y todo el alumnado votaba con el correspondiente control de los presidentes de las mesas ydemás personas encargadas de ello. Cuando terminaban las votaciones se reunían todo el colegio en el vestíbulo central y sentados alrededor de las mesas con las urnas se hacía el escrutinio públicamente.
En la escuela Gabriel Carrasco se defendía la idea de que la enseñanza debía basarse en los intereses y necesidades de los alumnos/as, debía enseñar la teoría vinculada a la práctica. La...