Escuela De Padre Atenta A La Diversidad

Practica 1
Asesoramiento a los profesionales de la educación para
el diseño y la implementación de una escuela para
padres atenta a la diversidad.

Antonio Alemañy Ibañez
Luis Javier Fernandez Jimenez
Universidad de Murcia – Grado en Pedagogia – 2012-2013
La Respuesta Educativa en una Escuela Inclusiva

INDICE

1.- Introducción, justificación yfundamentación…...................................................................... 2

2.- Objetivos de la escuela de padres……………………………………………………………………….……………… 4

3.- Organización de la escuela de padres…………………………………………………………………………….….. 5

4.- Temporalización………………………………………………………………………………………………………………… 6

5.- Contenidos…………………………………………………………………………………………………………………….…… 7

6.-Metodología………………………………………………………………………………………………………………….…… 7

7.- Sesiones………………………………………………………………………………………………………………………..…… 8

8.- Recursos…………………………………………………………………………………………………………………………… 21

9.- Evaluación………………………………………………………………………………………………………………………… 22

10.- Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………………..… 23

11.- Anexos…………………………………………………………………………………………………………………………… 24

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1.- Introducción, justificación y fundamentación.
En la sociedad actual, en el que la educación es una de la herramientas básicas
para hacerfrente a la gran cantidad de información que existe y el contexto y las
relaciones tiene una gran importancia en el desarrollo de los niños, es fundamental
que los padres conozcan técnicas y dispongan de herramientas para hacer frente de la
forma mas optima a la educación de sus hijos, de ahí la importancia de la
implementación de una escuela de padres.
Aunque sea de forma breve, tenemos quehacer referencia a los motivos en los
que se basa una escuela inclusiva. Desde un punto de vista psicopedagógico, se ve la
importancia de la interacción en el aprendizaje, tomando la responsabilidad sobre las
experiencias que se les ofrece a los alumnos, siendo estas decisivas, por lo tanto el
papel de la escuela es fundamental como contexto de desarrollo.
Por otra parte, la atención a lasdiferencias individuales, ha supuesto que los
profesionales se centren más en aspectos institucionales del centro, pasando de una
visión del “individuo que se integra”, al centro que responde de forma eficaz y
diferencial a las necesidades de los alumnos. Estas razones éticas claman la
participación de todas las personas, donde no puede ser motivo de exclusión la
discapacidad, etnia, religión osexo.
Si es evidente la necesidad de ayudar a los padres en la educación de sus hijos,
esta necesidad esta mucho mas acusada cuando hablamos de padres que tienen hijos
con cualquier tipo de discapacidad, ya que en muchas ocasiones están perdidos y no
sabes que hacer, ya que la atención se ha centrado casi exclusivamente en las
personas afectadas, sin tener en cuenta las dudas o quejas quepuedan surgirle a los
padres. En muchas ocasiones estos padres no tienen un contexto que los puedan
asesorar ante las situaciones problemáticas que se les presenta, ni donde puedan
recibir un apoyo psicológico.
Cabada (2000), destaca como un hecho preocupante el aislamiento de las
personas con discapacidad y la falta de apoyo a sus familias, lo que genera un
sentimiento de soledad y unalimitación de expectativas sobre el hijo o la hija.
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Debido a toda esta situación general y que a nuestro centro acuden muchos
alumnos con necesidades educativas específicas y el aluvión de preguntas y demandas
que les han surgido a los padres, se va a planificar y diseñar una escuela de padres
atenta a la diversidad.
Además nos apoyaremos en el marco legal que nos ofrece la L.G.E (1970) en sucapítulo VII hace referencia a la educación especial, aunque no utiliza la terminología
actual de necesidades educativas especiales, en la LGE la educación especial engloba a
toda la preparación que se llevará a cabo por el tratamiento educativo adecuado, de
todos los deficientes e inadaptados para...