Escuela De Padres
Páginas: 32 (7942 palabras)
Publicado: 17 de enero de 2013
ESCUELA DE PADRES
JUSTIFICACIÓN
1.1 General
La formación integral de las personas está a cargo de instituciones sociales. La familia, como núcleo de la sociedad, asume el papel fundamental en la formación, la que se convierte en una tarea compleja para los padres y madres, quienes en la mayoría de los casos no se sienten preparados para favorecer el desarrollo de todas laspotencialidades de sus hijos e hijas.
En contraste con otras épocas, se puede afirmar que una de las características de la realidad social es la del cambio y la renovación constante de valores y conocimientos. El mundo es cambiante, sin referentes estables ni absolutos que coloca a los padres y madres actuales a años de distancia de la posición de inmutabilidad y poder casi absoluto en la que seencontraban hace no muchas décadas, donde la palabra del pater familias (quien ejerce potestad en la familia) tenía todos los visos de sentencia inapelable.
Los padres y madres de hoy se encuentran continuamente tomando decisiones y enfrentándose a situaciones completamente nuevas. Los padres de generaciones atrás y mucho más los abuelos, a la hora de tomar una decisión recuperaban la experiencia de suspadres y de los padres de sus padres. De manera opuesta, una cualidad esencial de los padres hoy en día es la de ser capaces de flexibilizar y adaptar las posiciones y planteamientos de forma ajustada con los cambios sociales más o menos inmediatos y realizar una actualización constante de su papel. Esta actualización implica la elaboración de un plan sistemático donde se forme la familia enaspectos psicopedagógicos que les proporcionen herramientas para afrontar problemáticas cotidianas como el maltrato y la violencia en todas sus tipificaciones1.
De la misma manera que estas nuevas realidades generan ansiedades ante situaciones desconocidas, la realidad social permite decidir con un mayor margen de libertad que en épocas anteriores, qué se desea de la educación de los hijos e hijasy al igual que el futuro.
Los padres y madres de hoy tienen mayor capacidad que las generaciones anteriores para incidir positivamente en el desarrollo de la infancia y la adolescencia, debido a que las INSTITUCIONES ofrecen diversas posibilidades de capacitación que propician la integración y formación de la familia; el gobierno a través de programas sociales, ha generado nuevas oportunidadesy existe mayor acceso a la ciencia y a la tecnología.
3. PLANTEAMIENTO TEÓRICO
3.1 Definición y conceptualización de los elementos claves y su ubicación dentro de una teoría específica.
HISTORIA DE LA ESCUELAS DE PADRES
Aparecen a principios del siglo XX, enmarcadas en el contexto del valor y el rango de la educación en las sociedades industriales avanzadas. Si bien éste es unfenómeno progresivo que comienza a desencadenarse mucho antes, es a lo largo del presente siglo cuando la sociedad en su conjunto comienza a valorar como algo esencial la atención y la protección a la infancia y en un plano muy especial el valor formativo de la Educación.
Las Escuelas de padres surgen a principios de este siglo en EE.UU. y Francia como una respuesta más a un clima social depreocupación por las condiciones de la infancia, que cree fundamental en la educación como un elemento formativo esencial para los niños y niñas y que considera indispensable, para el buen hacer de la labor educativa, que familia y escuela estén en íntima comunicación.
En 1929 Madame Vérine crea la Escuela de Padres en París. Bajo el lema «Unirse. Instruirse. Servir» aparece un organismo quepretende facilitar la comunicación y el intercambio de experiencias entre todas aquellas personas que están interesadas en la educación y el crecimiento de los niños y niñas. Esta primera Escuela de Padres tenía como participantes a padres y madres, educadores y otros especialistas en infancia y educación. Partía del principio de que todos los asistentes poseían una serie de conocimientos valiosos...
JUSTIFICACIÓN
1.1 General
La formación integral de las personas está a cargo de instituciones sociales. La familia, como núcleo de la sociedad, asume el papel fundamental en la formación, la que se convierte en una tarea compleja para los padres y madres, quienes en la mayoría de los casos no se sienten preparados para favorecer el desarrollo de todas laspotencialidades de sus hijos e hijas.
En contraste con otras épocas, se puede afirmar que una de las características de la realidad social es la del cambio y la renovación constante de valores y conocimientos. El mundo es cambiante, sin referentes estables ni absolutos que coloca a los padres y madres actuales a años de distancia de la posición de inmutabilidad y poder casi absoluto en la que seencontraban hace no muchas décadas, donde la palabra del pater familias (quien ejerce potestad en la familia) tenía todos los visos de sentencia inapelable.
Los padres y madres de hoy se encuentran continuamente tomando decisiones y enfrentándose a situaciones completamente nuevas. Los padres de generaciones atrás y mucho más los abuelos, a la hora de tomar una decisión recuperaban la experiencia de suspadres y de los padres de sus padres. De manera opuesta, una cualidad esencial de los padres hoy en día es la de ser capaces de flexibilizar y adaptar las posiciones y planteamientos de forma ajustada con los cambios sociales más o menos inmediatos y realizar una actualización constante de su papel. Esta actualización implica la elaboración de un plan sistemático donde se forme la familia enaspectos psicopedagógicos que les proporcionen herramientas para afrontar problemáticas cotidianas como el maltrato y la violencia en todas sus tipificaciones1.
De la misma manera que estas nuevas realidades generan ansiedades ante situaciones desconocidas, la realidad social permite decidir con un mayor margen de libertad que en épocas anteriores, qué se desea de la educación de los hijos e hijasy al igual que el futuro.
Los padres y madres de hoy tienen mayor capacidad que las generaciones anteriores para incidir positivamente en el desarrollo de la infancia y la adolescencia, debido a que las INSTITUCIONES ofrecen diversas posibilidades de capacitación que propician la integración y formación de la familia; el gobierno a través de programas sociales, ha generado nuevas oportunidadesy existe mayor acceso a la ciencia y a la tecnología.
3. PLANTEAMIENTO TEÓRICO
3.1 Definición y conceptualización de los elementos claves y su ubicación dentro de una teoría específica.
HISTORIA DE LA ESCUELAS DE PADRES
Aparecen a principios del siglo XX, enmarcadas en el contexto del valor y el rango de la educación en las sociedades industriales avanzadas. Si bien éste es unfenómeno progresivo que comienza a desencadenarse mucho antes, es a lo largo del presente siglo cuando la sociedad en su conjunto comienza a valorar como algo esencial la atención y la protección a la infancia y en un plano muy especial el valor formativo de la Educación.
Las Escuelas de padres surgen a principios de este siglo en EE.UU. y Francia como una respuesta más a un clima social depreocupación por las condiciones de la infancia, que cree fundamental en la educación como un elemento formativo esencial para los niños y niñas y que considera indispensable, para el buen hacer de la labor educativa, que familia y escuela estén en íntima comunicación.
En 1929 Madame Vérine crea la Escuela de Padres en París. Bajo el lema «Unirse. Instruirse. Servir» aparece un organismo quepretende facilitar la comunicación y el intercambio de experiencias entre todas aquellas personas que están interesadas en la educación y el crecimiento de los niños y niñas. Esta primera Escuela de Padres tenía como participantes a padres y madres, educadores y otros especialistas en infancia y educación. Partía del principio de que todos los asistentes poseían una serie de conocimientos valiosos...
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