Escuela De Tareas

PROYECTO EDUCATIVO “ESCUELAS DE TAREAS CALASANZ” (ETC)

ÍNDICE I.II.III.V.¿QUÉ ES UNA ETC? LA RAZÓN DE SER DE LAS ETC FINALIDAD DE LAS ETC ¿QUÉ VALORES PROPICIAN LAS ETC? pág. 1 pág. 2 pág. 4 pág. 5 pág. 6 pág. 7 pág. 10 pág. 11 pág. 12 pág. 14 pág. 16

IV.- MODELO EDUCATIVO DE LAS ETC VI.- OBJETIVOS DE LAS ETC VII.- IDEARIO DE LAS ETC VIII.- METODOLOGÍA Y CRITERIOS DE LAS ETC IX.- LOSRESULTADOS EN LAS ETC X.AMPLIANDO EL HORIZONTE DE LAS ETC XI.- HISTORIA DE LAS ETC

Completan este documento, los anexos documentales: “Manual de funciones del Maestro de ETC” y “Manual de funciones del Coordinador de ETC”.

I. ¿QUÉ ES UNA ETC?
Una Escuela de Tareas Calasanz (ETC) es una herramienta educativa para que los niños, sobre todo de familias de escasos recursos, y los jóvenes y adultos,que ejercen como maestros, puedan mejorar su instrucción, puedan desarrollar sus cualidades humanas y así puedan desarrollarse mejor como personas, culminar con éxito los estudios oficiales, y mejorar su relación con la familia y el vecindario. Las ETC funcionan normalmente dos o tres días a la semana. Y el horario es apenas de dos horas. Solamente la experiencia nos ha demostrado que con tan pocotiempo se pueden conseguir logros importantes. Desde el año 2007 las Escuelas de Tareas de Baja California, animadas por los religiosos escolapios, son una actividad patrocinada por la Asociación Civil EDUCACION SOLIDARIA EN LAS CALIFORNIAS, la cual es promovida y apoyada por la Viceprovincia Escolapia de las Californias. Tanto a nivel pedagógico, como económico, FUNDACIO EDUCACIO SOLIDARIA, obrasocial de la Escola Pia de Catalunya, es de gran ayuda para la buena marcha de las ETC.

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II. RAZÓN DE SER DE LAS ETC
Las Escuelas de Tareas Calasanz (ETC) se han creado debido a una serie de factores, que trastornan el pleno desarrollo de la educación: a. Factores sociales: La mayoría de los niños que participan en el proyecto viven en las colonias periféricas de grandes ciudades con lascaracterísticas comunes de toda colonia marginada y con las características propias, en algunos lugares, de formar parte de una ciudad fronteriza con Estados Unidos. Las colonias avanzan muy lentamente en su progreso y bienestar. Los servicios básicos: pavimentación, iluminación, zonas verdes y recreativas, transporte urbano, recogida de basuras, etc., mejoran muy despacio. El clima deinseguridad, creado por la realidad y amplificado por los medios de comunicación, retrae las salidas a la calle y las iniciativas al aire libre, como encuentros deportivos y lúdicos. Además los parques públicos no siempre están cercanos al hogar, ni son seguros. Todo lo cual motiva a los padres de familia a retener dentro del hogar a sus hijos, los cuales viven cotidianamente las tensiones propias tanto porlas ausencias de los padres como por el roce muchas veces desgastante y problemático con los demás familiares. Muchos niños crecen solitarios, pasivos, con semillas de violencia sembradas en el corazón. b. Factores educativos: Es una conquista social enorme la presencia cercana en muchas colonias de los Jardines de Niños y Escuelas Primarias. La calidad de la educación impartida, sin embargo, esdeficiente. No se pueden aquí analizar las causas. Pero es cierto que la mayoría de los alumnos no han asimilado el mínimo de los programas oficiales. Pocos son quienes realmente tienen los conocimientos adquiridos en el nivel que cursan. Las estadísticas oficiales de las dependencias internacionales colocan a la educación en México como una de las más bajas de entre los países, que conforman laOCDE. Si tomamos en cuenta que la educación es más que el aprendizaje de conocimientos, queda más evidente la deficiente educación que se imparte. Muchos niños arrastran grandes retrasos escolares, crecen en el cuerpo con serias deficiencias y sin desarrollar las áreas artísticas y sociales de su personalidad. Muchos niños arrastran serios retrasos escolares y crecen con poca capacidad crítica y...