escuela del constructivismo

Constructivismo (psicología)
El término constructivismo en la psicología se refiere a todas aquellas teorías que no consideran a los seres humanos como receptores pasivos de experiencias y aprendizajes, sino como constructores activos de su realidad y experiencias. En la psicología constructivista teorías y prácticas se enfocan en el modo en que los individuos crean sistemas de significado paraasí dar sentido a su mundo y experiencias, se centran por lo tanto en la estructura significativa donde se construye la personalidad del ser humano.[1]
En la psicoterapia, por ejemplo, este enfoque puede expresarse en que el terapeuta proponga a su consultante preguntas que vuelvan su atención hacia los procesos de significado y desenvolvimiento en su mundo relacional, a la vez que se le alientaa expandir y flexibilizar esos procesos. Proponentes pioneros de este enfoque son Michael Mahoney, George Kelly, Vittorio Guidano, Jean Piaget, Frederic Bartlett y Max Wertheimer entre otros.
Orígenes[editar · editar código]
Aunque sus raíces pueden remontarse a filósofos como Giambattista Vico ("...la verità umana è ciò che l’uomo conosce costruendolo con le sue azioni, e formándolo attraversodi esse"), puede considerarse como iniciadores del constructivismo a los psicólogos George Kelly en clínica (con suPsicología de los Constructos Personales de 1955) y Jean Piaget en psicología del desarrollo (con su "epistemología genética" es decir, el estudio de los orígenes psicológicos de la teoría del conocimiento individual).
Además de los mencionados, puede considerarse asimismo comopadres del constructivismo aGeorge Herbert Mead, Humberto Maturana, Ernst von Glassersfeld, Francisco Varela, Heinz von Foerster, Niklas Luhmann, Paul Watzlawick, Gregory Bateson, Lev Vygotski, Kurt Lewin.
Generalidades[editar · editar código]
Desde una postura psicológica y filosófica argumenta que el individuo forma o construye gran parte de lo que aprende y comprende. Destaca la situación en laadquisición y perfeccionamiento de las habilidades y los conocimientos. Desde el punto de vista del constructivismo, el maestro no enseña en el sentido tradicional de pararse frente a la clase e impartir los conocimientos, sino que acuden a materiales con lo que los alumnos se comprometen activamente mediante manipulación e interacción social.
Un supuesto básico del constructivismo es que losindividuos son participantes activos y deben re-descubrir los procesos básicos. El constructivismo exógeno recalca la fuerte influencia del exterior en la construcción del conocimiento.
Lev Semionovich Vygotsky

(1896-1934)
Nació en una pequeña ciudad de Bielorrusia el 17 de noviembre de 1896, llamada Orsha, hijo de familia judía de clase media. Después de su educación secundaria en Gomel, cursoestudios universitarios de Derecho, Filosofía e Historia en Moscú. En sus estudios secundarios y universitarios, recibió una formación en las áreas de las ciencias humanas como fueron las lenguas y la lingüística, la estética y la literatura, la filosofía y la historia. A los 20 años realizó un estudio sobre Hamlet, pero el libro que lo encauzo hacia la psicología fue el titulado Psicología delarte en 1925.
Al término de sus estudios universitarios se dedica a enseñar psicología y se enfoca en niños impedidos, al mismo tiempo que prosigue con estudios sobre teoría literaria y psicología del arte. En 1924 se casa y se instala en Moscú y empieza a colaborar en el Instituto de Psicología. Es ahí donde inicia con la reconstrucción de la psicología, creando la teoría histórico-cultural de losfenómenos psicológicos.
Tuvo un periodo de investigación durante el cual redactó aproximadamente 200 textos, los que  una parte se han perdido, pero se mantiene la obra rusa publicada en 1982 llamada Obras Completas. La realización de todas estas investigaciones se dio sin que el autor recibiera educación formal sobre psicología.
En 1925 dirige el Laboratorio de Psicología  para la Infancia...