Escuela estructuralista

“DESARROLLO PERSONAL DE TAPACHULA”
FORMAR PARA TRANSFORMAR

PRESENTA:
ESCUELA ESTRUCTURALISTA

DIRECTORIO:
Directora: L.A.E. Paola magdalena Martínez Arriaga.
Coordinadora: L.A.E. Natalia sarmiento Martínez.
Jefa del depto.. de información: L.C. Citlalli Montserrat Anaya Cruz.
Asistente de depto. de información: L.C. Amairani de Jesús Solís Marroquín.
Jefa del dept.o de redacción:LIC. PEDAG. Nancy Kareny Morales Herrera.
Asistente de depto. de redacción: LIC. PEDAG. Laura Esther Sánchez Espinosa.
Jefa del depto.. de programación: L.G.T. Karla Berenice Pacheco Corzo.
Asistente del depto. de programación: L.C. Dulce Faviola López Aguilar.
Asistente del depto. de programación: L.S.C.. Irma Yazuri flores Ruiz.
Contenido



I. INTRODUCCIÓN

En este trabajo presentamoslos aportes de la escuela estructuralista basado en las teorías de Max Weber y Renate Mayntz.
La escuela estructuralista Tiene como objetivo principal estudiar los problemas de las empresas y sus causas prestando especial atención a los aspectos de autoridad y comunicación.
Esta corriente filosófica considera que hay cuatro elementos comunes a todas las empresas: autoridad, comunicación,estructura de comportamiento y estructura de formalización.
II. CONCEPTUALIZACIONES

Organismos sociales: se encarga de una determinada función hacia la sociedad
Ente: lo que es, existe o puede existir.
Burocratización: como la organización más eficiente llamada a resolver racionalmente los problemas de la sociedad.
Prototipo: Primer ejemplar que se fabrica de una figura, un invento u otra cosa, yque sirve de modelo para fabricar otros iguales, o molde original con el que se fabrica.
Discurrir: Considerar detenidamente una cosa para llegar a comprenderla.
Burocracia: Conjunto de actividades y trámites que hay que seguir para resolver un asunto de carácter administrativo.

III ESCUELA ESTRUCTURALISTA
3.1 CONCEPTO:

El término escuela deriva del latín schola  y se refiereal espacio al que los seres humanos asisten para aprender.
Se llama estructuralistas principalmente a los economistas latinoamericanos que piensan que los problemas de los países en América Latina son estructurales; es decir, se derivan del propio funcionamiento del sistema económico.
La escuela estructuralista, es una tendencia filosófica.
3.2 OBJETIVO:

El fin de esta presentación es identificar eldesarrollo histórico de la administración y sus principales fases empíricas y beneficios, distinguirá las teorías administrativas y sus aportaciones a la empresa y comprenderá la aplicación de los conceptos básicos de la misma.
También analizar los aspectos básicos de esta escuela, así como las aportaciones de los diversos autores y su aplicación en las organizaciones.
3.3 IMPORTANCIA:Analizar los antecedentes históricos de la administración, desde su inicio a la fecha.
Estudiar las aportaciones de diferentes personajes a través de la escuela estructuralista.
Conocer profundamente las estructuras organizacionales estudiando el comportamiento humano y la influencia de ciertos factores sobre de ellos.
Estudiar los problemas de la empresa y sus causas prestando especial atención alos aspectos de autoridad y comunicación.
3.4 ORÍGENES

Esta corriente aparece a finales de los años cincuenta como consecuencia de la baja productividad, ya que las corrientes científicas y del humano relacionismo habían tomado en cuenta a la productividad o al personal pero en forma aislada y está integrada por un grupo de psicólogos y sociólogos que se dedican a estudiar el comportamientohumano.
La corriente estructuralista pretende equilibrar los recursos de la empresa, prestando atención tanto a su estructura como al recurso humano, abordando aspectos tales como la correspondencia entre la organización formal e informal, entre los objetivos de la organización y los objetivos personales y entre los estímulos materiales y sociales. Tiene como objetivo principal estudiar los...