Escuela Europea

BASES DE LA ESCUELA EUROPEA (Científica)
ORIGEN: Desde los inicio del siglo XIX y hasta las primeras décadas de la segunda mitad del siglo XX, florecieron en Europa grandes escuelas de pensamiento científico de la contabilidad.
PAISES: Francia, Alemania, e Italia, surgen las Doctrinas más influyentes (Contismo, Neocontismo, Personalismo, Controlismo, Neocontrolismo, Reditualismo,Patrimonialismo, Positivismo, Hacendalismo.)
REPRESENTANTES: Varios de distintos países fieles con la verdad y la producción de material científico.
TEMAS DE INVESTIGACION EPISTEMOLOGICA: determinar el objeto de estudio, la finalidad, la metodología contable; su interés no fue como registrar, como demostrar, sino la entender “qué acontece con la riqueza”, “para qué sirve”, cómo se debe servir de ellael hombre para el logro de los objetivos eficaces en sus empresas. Además, se interesaron los trabajos sobre la identificación de los desastres empresariales, los motivos que llevan al desequilibrio, las perspectivas de prosperidad, el comportamiento frente a las crisis económicas, las influencias de los costos en sus correlaciones con los ingresos, etc.
Esto permitió trascender sus fases desimpe memoria de hechos y comenzó a dictar modelos de comportamiento de la riqueza.
Los pensadores Europeos buscaron la “esencia” y no tanto la “forma”, apoyados en la ciencia de Aristóteles que identifico el conocimiento científico con aquel de “la sustancia de las cosas”
Entendieron la necesidad de conocer las causas que imprimían modificaciones en el patrimonio o que tenían como consecuenciala prosperidad y el declino de las organizaciones.
Se dieron cuenta que no era suficiente con saber, qué se gasto tanto o cuánto en una determinada empresa, sino en la necesidad de saber si los gastos se operaban en forma racional, provechosa y los límites entre los cuales debían realizarse.
Estudiaron los fenómenos, partiendo de observaciones y consideraron los registros contables como uninstrumento de la memoria de los acontecimientos que aisladamente poco representaban.
La cultura contable se formó en torno a los genios que se seguían criterios lógicos y usaban sus privilegiadas inteligencias.
Se valorizan sus contenidos como algo que trasciende la simple información, considerándosela como fuente de guía en la gestión de las empresas.
La investigación estuvo comprometida conla importancia de las explicaciones de los hechos y con interpretaciones pertinentes, muy por encima de las simples informaciones y demostraciones (recursos formales).
Sus objetivos fueron, primero, encontrar las verdades derivadas del análisis de los “hechos” y no de los “registros de los hechos”. Segundo, construir razones de comprensión del “por qué se hace” y “para qué se hace” o dicho deotro modo, por construir explicaciones organizadas en torno a fenómenos relativos a la vida patrimonial de las empresas.

BASES DE LA ESCUELA NORTEAMERICANA (Pragmática)
ORIGEN: En la primera mitad del siglo XX lo que existía en aquel país era un gran variedad de métodos de registro y demostración, y algunos pocos libros de valor que ensayaban teorías como las de Paton, Kester y Finney.
Seestablecieron instituciones de gremios, a partir de inicios del siglo XX, se comenzaron a fijar los “Principios” y “Procedimientos” de registros.
Su línea de investigación es empírica de naturaleza pragmática, preocupada a penas por el registrar e informar.
En 1916 se oficializó el Instituto Americano de Contadores, y hecho que genero normatizaciones (evitar la variedad de procedimientos queexistían en la práctica), buscaron la representatividad y en nombre de la comunidad, establecer reglas para el registro contable. Las multinacionales de auditoría hicieron presencia para tener el control de las asociaciones sectoriales.
En 1915 la Federa Reserve Board y la Federal Trade Comission manifestaron públicamente la necesidad de establecer uniformidad en la presentación de los estados...