Escuela Guerrerense Altamiranista

ESCUELA GUERRERENSE ALTAMIRANISTA

INTRODUCCIÓN

El Magisterio Guerrerense a través del Consejo Pedagógico Estatal y el Comité Ejecutivo Seccional Democrático y la Comisión de Educación ponemos a consideración de los trabajadores de la educación y al pueblo en general, la propuesta del Proyecto de Educación Alternativa en Guerrero con la finalidad de generar procesos que nos permitantransformar la tarea educativa.
Esta exigencia representa una aspiración legítima, ya que la escuela que actualmente tenemos, no responde a las necesidades, retos y desafíos de la sociedad contemporánea. El Estado mexicano sigue copiando e imponiendo reformas que no están en concordancia con nuestra realidad contextual.
Por ello, se hace necesario desarrollar un nuevo modelo educativo para transformary refundar la escuela y como consecuencia, mejorar la realidad de nuestra entidad.
El proyecto es el resultado de un gran movimiento social en contra de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) que tuvo lugar en el año 2008, mismo que concluyó con un acuerdo suscrito entre Gobierno del Estado y el Magisterio movilizado para elaborar el Proyecto de Educación Alternativa en Guerrero.
Parael proceso de su construcción se iniciaron los trabajos con 8 foros regionales y uno estatal, elaborándose el diagnóstico educativo de la entidad, detectando la diversa problemática educativa en el contexto guerrerense. En un segundo momento se construyeron las propuestas educativas, a través de talleres y encuentros regionales culminando en el Congreso Estatal.
Por lo tanto, una tareainsoslayable de la Escuela Guerrerense Altamiranista, es la formación de verdaderos grupos de aprendizaje en las escuelas, que se caractericen por un creciente nivel de autonomía y responsabilidad en la organización de sus experiencias formativas.
Nuestro país se ubica en los últimos lugares de aprovechamiento a nivel mundial, y el Estado de Guerrero es en la actualidad, una de las entidades con mayorrezago educativo, social, cultural y económico. La escuela debe potenciar la organización democrática de la comunidad e involucrar a todos los actores sociales en la definición de planes de desarrollo y en procesos de gestión, que garanticen la solución de los problemas y el ejercicio del poder del pueblo.

FUNDAMENTACION
La escuela del mañana se concentrara en el niño, miembro de la comunidad,las técnicas, manuales e intelectuales, que deban dominarse, las materias de enseñanza, el sistema de adquisición, las modalidades de la educación se desprenderán de las necesidades fundamentales del niño en función de la sociedad a la que pertenezca. Se trata de un verdadero cambio de enfoque pedagógico, racional, eficiente y humano, que ha de permitir que el niño alcance su destino de hombre conla máxima potencia. (Celestin Freinet, 2002, pág. 23).
La educación, como proceso social responde a las características y necesidades de la sociedad. Tiene capacidad para influir sobre la dinámica social. Es básica para lograr el desarrollo pleno del ser humano. De ahí que las demandas que se le hacen sean múltiples, complejas y conflictivas. Así, la educación debe conferir a la sociedad laflexibilidad, la movilidad y los medios para producir y acumular conocimientos, para crear tecnologías y para aprovechar las producidas en el seno de cada cultura. (Ronald Larez Romero, Venezuela, 2010).
Todo conocimiento presupone una práctica. El conocimiento debe ser objetivo en el sentido que sea dado exclusivamente por el objeto. Ningún conocimiento es neutro respecto a las diversas prácticasrealizadas por los grupos humanos. Con esto se enfatiza que la metodología no es referida al hombre sino en su pensamiento y lenguaje, a los niveles de percepción de la realidad que le rodea. (Paulo Freire, 1997).
El mundo de hoy, por la complejidad que presenta, exige que, como educadores y sociedad, busquemos en nuestra práctica cotidiana elementos que nos conduzcan a nuevas lecturas de la...