escuela humanistica

ESCUELA HUMANISTA
Ludwig Bingswanger: desarrolla un procedimiento terapéutico que implica al hombre en su totalidad,
tratando de comprender y describir el mundo del paciente. Propone en la comprensión de la personalidad
la tendencia a percibir significados en sucesos. Dice que las personas constituyen esos significados
mediante la toma de decisiones de dos maneras:
Elección de futuro: lamás adecuada, dado que facilita la realización del desarrollo.
Elección de pasado: suprime la realización al limitar la posibilidad a aquello que ya es una
experiencia conocida.
Entiende que las diferencias individuales van desde el ser autentico hasta el conformista. Describe la labor
terapéutica basada en estos puntos:
Los trastornos psicopatológicos crean una alteración del ser en elmundo.
El ser tiene estructura, por lo tanto puede ser estudiado, descrito y rectificado.
La psicoterapia pretende entender el proyecto existencial de la persona.
La psicoterapia procura ayuda a la propia experiencia en toda su plenitud.
Rollo May: Expresa su critica al psicoanálisis, pero señala el error que supone desecharlo. Propone el
concepto de dilema del hombre: Este concepto seorigina en la capacidad del hombre para sentirse como
sujeto y como objeto. Así el terapeuta puede analizar la conducta del paciente como objeto y empatizar
con sus problemas como sujeto. Aceptando este dilema no puede considerar al ser humano como
puramente libre o puramente determinado.
Abraham Maslow: Es una de las figuras más conocidas de las psicología humanista. Centra el interés en elconcepto de autorrealización: es la culminación de la tendencia o el llegar a ser en el crecimiento; se define
como la obtención de la satisfacción de necesidades progresivamente superiores. Establece una jerarquía
de necesidades:
Fisiológicas: pertenece al nivel básico pero es individual. (dormir, comer, beber…)
Seguridad y protección: vivienda, familia…
Pertenencia y amor: pertenecer aun grupo, amistad.
Estima: que reconozcan sus éxitos y sentirse adecuado. (Confianza, respeto…)
Autorrealización: Que es la cumbre de esta pirámide.
Carl Rogers: Quizás fue el más influyente. Propone la terapia centralizada en el cliente:
Hipótesis: El individuo posee en si mismo medios para la autocomprension, para el cambio del
concepto de sí mismo, de las actitudes y delcomportamiento autodirigido; estos medios pueden
ser explotados con solo proporcionar un clima determinado de actitudes psicológicas favorables.
Premisas favorables: La confianza radical en la persona del cliente. El rechazo al papel directivo del
terapeuta.
Entiende que el ser humano nace con una tendencia realizadora, que puede dar como resultado una
persona de pleno funcionamiento. Enfatiza laactitud y cualidades del terapeuta como elemento
esencial del cambio. (Empatía, autenticidad y congruencia.)

CURSO DE ADMINISTRACIÓN
EVOLUACIÓN HISTÓTICA DE LA ADMINISTRACIÓN

1. ESCUELA CLÁSICA

PRINCIPALES REPRESENTANTES Y SUS APORTES
(1900-1929)

Por: Armando Malebranch Eraso D.

Hemos descrito los diferentes acontecimientos que permitieron La sistematización de La administración.Vamos a tratar enseguida los aportes De estas escuelas a la Teoría Administrativa.

Escuela de la Administración Científica

Frederick W Taylor, (1856-1915) nacido en Filadelfia, Estados Unidos. Comenzó a estudiar Leyes, pero debido a una enfermedad de la vista tuvo que retirarse; entonces entró como aprendiz a un pequeño taller. Cuando su vista mejoró inició estudios de ingeniería,alternándolos con su trabajo donde comenzó una gran trayectoria hacia cargos cada vez mas importantes y de mayor responsabilidad. En 1907 presentó ante la Sociedad Americana de Ingenieros su teoría sobre lo que después se llamaría “Administración Científica”. La orientación o fundamentación que dio Taylor a sus escritos fue enteramente pragmática haciendo resaltar los aspectos empíricos y mecanisistas con...