Escuela Inclusiva
Páginas: 13 (3120 palabras)
Publicado: 12 de noviembre de 2013
La Escuela Inclusiva, garantía de la Justicia Educativa
RESUMEN
En esta presentación pretendemos abordar los cambios que se están dando y que debieran darse en las escuelas, para que cualquier adolescente, independiente de su condición física, personal o social, encuentre en ellas una respuesta educativa acorde a sus necesidades.
En una primera instancia ponemos la mirada en la escuelainclusiva, que hace referencia a una escuela compresiva, eficaz e integradora, reflexionamos acerca de qué es la inclusión, qué características son inherentes a las aulas inclusivas, y cerramos con una reflexión a cerca de las decisiones y estrategias que los directivos y docentes tendrían que tener en cuenta, para que nuestras escuelas inicien verdaderos procesos de reinvención a través de un trabajotransformador dentro de las mismas, persiguiendo la finalidad de tener una propuesta educativa que satisfaga las necesidades de los alumnos que forman parte de ella.
INTRODUCCIÓN
En nuestra experiencia cotidiana, nuestro mayor anhelo es que las escuelas sean para todos, nos imaginamos una escuela grande donde quepan todos; descubrimos que no hay dos alumnos o alumnas iguales, que no hay unalumnado tipo y que si conseguimos detectar las necesidades de cada uno, conocer la forma en la que le resulta más fácil aprender es más motivador y nuestro trabajo es mucho más eficaz y satisfactorio.
Esta forma de atender y dar respuesta a cada alumno y alumna, este afán por respetar la diversidad, valorándola como la riqueza de nuestra aula y no como un problema, nos complica la vida a cortoplazo, pero es la que le da sentido.
En ese sueño de que las escuelas sean para todos, hay una necesidad de que los sistemas educativos aseguren que cada uno de nuestros alumnos tengan acceso a un aprendizaje significativo.
Pensamos entonces, en una escuela que dé respuesta a todos los alumnos, sea cuales fueren sus características personales, psicológicas o sociales.
Entonces se hace necesariobuscar nuevas estrategias para educar más eficazmente a todos los estudiantes, lo que nos conduce a nuevos conceptos de escuela, tales como escuela "compresiva", escuela "eficaz" o escuela "inclusiva". Estas características, pretenden una educación lo más humana posible para cada uno de los adolescentes que acuden a ella, independientemente de si tienen o no discapacidades, o pertenecen a unacultura, raza, condición social o religión diferente.
Las escuelas inclusivas pretenden que nuestras escuelas inicien verdaderos procesos de reinvención a través de un trabajo transformador dentro de las mismas, persiguiendo la finalidad de tener una propuesta educativa que satisfaga las necesidades de los alumnos que forman parte de ella.
El Estado Nacional y el Provincial, conciben en sus leyes lanecesidad de una escuela para todos, es un orgullo para nosotros decir que el esfuerzo de los gobiernos esté centrado en poder decir, en un futuro no muy lejano, que todos los niños argentinos van a la escuela, pero hay un tema que necesita cambio es que la escuela que ofrecemos a todos se quedó en una escuela para pocos, ya que la propuesta escolar no ha cambiado mucho.
La LEY N° 26.206 DEEDUCACIÓN NACIONAL, en su artículo 11, y dentro de los fines y objetivos de la política educativa nacional, reza:
Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.
Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso delos diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.
El Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente del Consejo Federal de Educación - Resolución CFE Nº 188/12 – 5 de diciembre de 2012 incluye acciones tales como:
Fortalecer y afianzar la inclusión educativa ampliando y mejorando las...
RESUMEN
En esta presentación pretendemos abordar los cambios que se están dando y que debieran darse en las escuelas, para que cualquier adolescente, independiente de su condición física, personal o social, encuentre en ellas una respuesta educativa acorde a sus necesidades.
En una primera instancia ponemos la mirada en la escuelainclusiva, que hace referencia a una escuela compresiva, eficaz e integradora, reflexionamos acerca de qué es la inclusión, qué características son inherentes a las aulas inclusivas, y cerramos con una reflexión a cerca de las decisiones y estrategias que los directivos y docentes tendrían que tener en cuenta, para que nuestras escuelas inicien verdaderos procesos de reinvención a través de un trabajotransformador dentro de las mismas, persiguiendo la finalidad de tener una propuesta educativa que satisfaga las necesidades de los alumnos que forman parte de ella.
INTRODUCCIÓN
En nuestra experiencia cotidiana, nuestro mayor anhelo es que las escuelas sean para todos, nos imaginamos una escuela grande donde quepan todos; descubrimos que no hay dos alumnos o alumnas iguales, que no hay unalumnado tipo y que si conseguimos detectar las necesidades de cada uno, conocer la forma en la que le resulta más fácil aprender es más motivador y nuestro trabajo es mucho más eficaz y satisfactorio.
Esta forma de atender y dar respuesta a cada alumno y alumna, este afán por respetar la diversidad, valorándola como la riqueza de nuestra aula y no como un problema, nos complica la vida a cortoplazo, pero es la que le da sentido.
En ese sueño de que las escuelas sean para todos, hay una necesidad de que los sistemas educativos aseguren que cada uno de nuestros alumnos tengan acceso a un aprendizaje significativo.
Pensamos entonces, en una escuela que dé respuesta a todos los alumnos, sea cuales fueren sus características personales, psicológicas o sociales.
Entonces se hace necesariobuscar nuevas estrategias para educar más eficazmente a todos los estudiantes, lo que nos conduce a nuevos conceptos de escuela, tales como escuela "compresiva", escuela "eficaz" o escuela "inclusiva". Estas características, pretenden una educación lo más humana posible para cada uno de los adolescentes que acuden a ella, independientemente de si tienen o no discapacidades, o pertenecen a unacultura, raza, condición social o religión diferente.
Las escuelas inclusivas pretenden que nuestras escuelas inicien verdaderos procesos de reinvención a través de un trabajo transformador dentro de las mismas, persiguiendo la finalidad de tener una propuesta educativa que satisfaga las necesidades de los alumnos que forman parte de ella.
El Estado Nacional y el Provincial, conciben en sus leyes lanecesidad de una escuela para todos, es un orgullo para nosotros decir que el esfuerzo de los gobiernos esté centrado en poder decir, en un futuro no muy lejano, que todos los niños argentinos van a la escuela, pero hay un tema que necesita cambio es que la escuela que ofrecemos a todos se quedó en una escuela para pocos, ya que la propuesta escolar no ha cambiado mucho.
La LEY N° 26.206 DEEDUCACIÓN NACIONAL, en su artículo 11, y dentro de los fines y objetivos de la política educativa nacional, reza:
Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.
Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso delos diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.
El Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente del Consejo Federal de Educación - Resolución CFE Nº 188/12 – 5 de diciembre de 2012 incluye acciones tales como:
Fortalecer y afianzar la inclusión educativa ampliando y mejorando las...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.