Escuela Inclusiva
Las escuelas son para tod@s
Levantar las barreras
Para el aprendizaje y la participación
De qué vamos a hablar:
1. Origen y sentido de la educación inclusiva 2.- Inclusión 3.-De la exclusión a la Inclusión…Un camino compartido 4. ¿Educación inclusiva o educación sin exclusiones? 5. Principios de la educación inclusiva 6. Características de las aulas inclusivas 7.Decisiones y estrategias para que las escuelas sean para todas las personas.
1. Origen y sentido de la educación inclusiva
Mujeres Extranjeros Personas discapacitadas
Minorías étnicas y culturales
Derechos humanos 1990 UNESCO Jomtien (Thailandia) Desde el ámbito de la Educación Especial Germen de la idea de la inclusión 88 países 25 organizaciones Promover sistemas educativos con unaorientación inclusiva
1994 UNESCO Salamanca
EDUCACION PARA TOD@S Declaración de Salamanca alude al hecho de que la orientación inclusiva se asume como un derecho de todos los niños y niñas , de todas las personas, no solo de aquellas calificadas con n.e.e. Vincula la inclusión educativa a todas aquellas personas que de algún modo no se benefician de la educación (están excluidos de lamisma) La inclusión es un espacio de convergencia de múltiples iniciativa y disciplinas
2.-Inclusión …
La inclusión es un proceso. La inclusión se centra en la identificación y eliminación de barreras. Inclusión es asistencia, participación y rendimiento de todos los alumnos y alumnas . La inclusión pone una atención especial en aquellos grupos en peligro de ser marginados, excluidos o con riesgode no alcanzar un rendimiento óptimo.
La inclusión es un proceso.
Es decir, no se trata simplemente de una cuestión de fijación y logro de determinados objetivos y asunto terminado. En la práctica la labor nunca finaliza. La inclusión debe ser considerada como una búsqueda interminable de formas más adecuadas de responder a la diversidad. Se trata de aprender a convivir con la diferencia yde aprender a aprender de la diferencia. De este modo la diferencia es un factor más positivo y un estímulo para el aprendizaje de menores y personas adultas.
La inclusión se centra en la identificación y eliminación de barreras.
Supone la recopilación y evaluación de información de fuentes muy diversas con el objeto de planificar mejoras en políticas y prácticas inclusivas. Se trata deutilizar la información adquirida para estimular la creatividad y la resolución de problemas.
Inclusión es asistencia, participación y rendimiento de todos los alumnos y alumnas.
“Asistencia” se refiere al lugar en donde alumnos y alumnas aprenden, al porcentaje de presencia y a la puntualidad; “Participación” hace referencia a la calidad de sus experiencias cuando se encuentran en la escuela ypor tanto incluye, inevitablemente, su propia opinión “Rendimiento” se refiere a los resultados escolares de a lo largo del programa escolar, no sólo los resultados de tests o exámenes.
La inclusión pone una atención especial
en aquellos grupos de alumnos en peligro de ser marginados, excluidos o con riesgo de no alcanzar un rendimiento óptimo.
Ello indica la responsabilidad moral degarantizar que tales grupos que estadísticamente son “de riesgo” sean seguidos con atención y que se tomen, siempre que sea necesario, todas las medidas necesarias para garantizar su asistencia, participación y rendimiento en el sistema educativo.
3.-De la exclusión a la Inclusión Un camino compartido
La idea de inclusión implica aquellos procesos que llevan a incrementar la participación deestudiantes y reducir su exclusión del currículo común, la cultura y comunidad (Booth y Ainscow, 1998) Una comunidad en la que estamos incluid@s o excluid@s (No solo de presencia en la misma) Unas prácticas democráticas Participar en la comunidad, en el aprendizaje de la escuela
supone
3.- De la exclusión a la Inclusión Un camino compartido • Una perspectiva ética: los derechos humanos como...
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