escuela inclusiva

ESCUELA INCLUSIVA – DIVERSIDAD – INTEGRACIÓN – CURRICULO - ADAPTACIONES POSIBLES
Lic. Sabina Melero
15-5052 4339 / sabinamelero@hotmail.com
Uno de los principales desafíos educativos de nuestros tiempos es el de “atender a la diversidad” teniendo en cuenta el principio de igualdad y el de equidad.
Podemos afirmar que el concepto de diversidad se sustenta en la aceptación y el respeto de lasdiferencias individuales como condición inherente a la naturaleza humana, y en la posibilidad de brindar una respuesta educativa a la necesidad de cada persona.
Asumir la diversidad en la escuela  no resulta sencillo, de la misma manera que no lo es aceptarlo en nuestro propio medio. Todo aquello que escapa de lo “normal” genera fantasmas, pero a la vez constituye un gran desafío para los que noscuestionamos y oponemos a un modelo hegemónico.
La historia de nuestra educación se ha basado durante un gran período de tiempo en sostener y conservar la homogeneidad. La propuesta educativa era representada por un único modelo al que debían adaptarse todos los alumnos, el que no podía quedaba excluido o apartado del sistema educativo, poco realista o con intereses en sí mismo.
Actualmente seha avanzado  en cuanto a la concepción de los derechos humanos y a la idea de integración e inclusión de las personas, no sólo en la educación sino en todos los ámbitos de la sociedad; pero a pesar de la proliferación de los discursos sobre la aceptación de la diversidad sostenidos por los nuevos paradigmas de las distintas políticas sociales y educativas, aún prevalece la normalización,homogeneidad y simultaneidad como premisas ineludibles de las prácticas educativas cotidianas.
La atención a la diversidad implica:
La aceptación de la existencia de historias y contextos de vida particulares.
El reconocimiento de diferentes motivaciones, intereses, actitudes y expectativas frente al objeto de conocimiento.
La toma de conciencia de diversos puntos de partida en la construcción de losaprendizajes debido a actitudes, conocimientos y saberes previos de cada alumno.
La admisión de la presencia de distintos estilos, ritmos, competencias curriculares y contextos de aprendizaje dentro de una misma aula.
La aceptación de las diferencias que nos individualizan a cada uno.
La educación, en general, parece no estar muy preocupada por las DIFERENCIAS, sino por los DIFERENTES, losextraños, los anormales, los discapacitados… confundiendo ambos conceptos.

Considero importante que nos preguntemos qué decimos cuando decimos DIVERSIDAD, para no confundir propuestas, bases que fundamenten proyectos, estrategias y recursos, por eso:

Si el término DIVERSIDAD no nos ayuda a BORRAR LA FRONTERA que delimita y separa el “NOSOTROS” y el “ELLOS”, el “NOSOTROS” y “LOS OTROS”, actúa endirección opuesta haciendo de la DIVERSIDAD un PELIGROSO SINÓNIMO DE ALTERIDAD

DIVERSIDAD = ALTERIDAD = ANORMALIDAD

Hablar de DIVERSIDAD cuando se trata en realidad de DESIGUALDADES E INJUSTICIAS, lleva a pensar a la

DIVERSIDAD como sinónimo de... EXCLUSIÓN y POBREZA

La DIFERENCIA CULTURAL… merece RECONOCIMIENTO y RESPETO.

Pero la DIFERENCIA de la DESIGUALDAD… ¡debe ser DENUNCIADAY SUPRIMIDA!

¿Cuál es el punto en que la diversidad se convierte en desigualdad? ¿Solo la pobreza es una "diversidad injusta"? ¿Qué pasa con la discriminación por género, etnia, religión o discapacidad? ¿Cómo se garantiza un trato igualitario, a la par que se reconoce el derecho a la diferencia? Estas son preguntas centrales de las sociedades democráticas, que no se resuelven nunca del todo,sino que retornan como interrogaciones sobre la justicia de nuestras acciones y la calidad de nuestra vida en común.

Y cuando decimos DIVERSIDAD… ¿Qué pasa con NOSOTROS MISMOS?
¿No vivimos, no pensamos, la experiencia de diversidad? ¿Nosotros quedamos afuera?

Con la DIVERSIDAD podemos hacer de las escuelas LUGARES DE ACOGIMIENTO, de bienvenida, de recibimiento, y entrar en el territorio de...