escuela incluyente

Patricia Frola

Escuelas Incluyentes

Jesús Velásquez

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Frovel Educación. Estrella Cefeida No. 158 Col. Prados de Coyoacán. México D.F.
(55) 5549 2997 y (55) 5689 4038
ciecicapacitacion@hotmail.com

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Escuelas incluyentes
Competencias docentes para la atención a la diversidad
en el marco de las reformas curriculares

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Escuelas Incluyentes

Jesús Velásquez

Diseño de portada: Isela Trejo
Revisión editorial: José de Jesús Velásquez. Patricia Frola

© Editorial Frovel Educación
By Centro de Investigación Educativa y
Capacitación Institucional
2012 México, D. F.

Estrella Cefeida No. 158 Col. Prados de Coyoacán.
Delegación Coyoacán, D. F. 04810
Tels. (55) 5549 2997
5689 4038
ISBN (entrámite)
Primera Edición Julio de 2012
Derechos exclusivos reservados para todos los países.
Prohibida su reproducción total o parcial, para uso privado
o colectivo, en cualquier medio impreso o electrónico, de acuerdo a leyes.

IMPRESO EN MÉXICO

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Índice
Presentación
Mapa temático
Introducción
1. De modelo en modelo, un poco de historia
a. El modelo de atención a las personas con discapacidad en
México y en el mundo
2. Pero llegó la Reforma Integral de la Educación Básica
3. Maestr@ ¿Qué debes cambiar para atender la diversidad aúlica?
a. Eres el protagonista entodo proceso de inclusión y
atención a la diversidad
b. ¿Cómo pasar de la simulación a la verdadera planeación
didáctica en un marco de inclusión y de diversidad?
c. Tu planeación y diseño de situaciones didácticas, garantía
de equidad
d. Tus formas de evaluación del aprendizaje
4. ¿Hacia donde debe dirigirse la Educación Especial?
a. De la reflexión pasar a la acción.
b. ¿Qué piensan ysienten los niños cuando conviven con las
necesidades especiales y la discapacidad de sus
compañeros?
5. ¿Qué condiciones de los alumnos generan barreras y son
susceptibles de intervención por parte de educación especial?
6. ¿Y a la familia, qué le corresponde?
a. Apoyo afectivo, alimentario, pautas de crianza, límites,
reglas, lo NO curricular
7. Caja de herramientas para una escuelaincluyente
a. Para sensibilizar y quitarnos lo silvestre
b. Para respaldar y fundamentar nuestras acciones
c. Para intervenir en el aula y lograr la inclusión.
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

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Escuelas Incluyentes

Jesús VelásquezPresentación
Esta obra pretende dar utilidad práctica a una serie de experiencias a lo largo de
25 años de trabajo en el campo de la educación especial, particularmente,
enfocados a la integración educativa y a la inclusión de niños con necesidades
educativas especiales, con y sin discapacidad, así como a la promoción de cambio
de actitudes negativas, que algunos maestros, padres de familia ymiembros de la
comunidad todavía presentan ante la sola idea de convivir con niños que son
”diferentes” de los demás, obstaculizando con ellas su adaptación, permanencia y
pertenencia al grupo escolar.
Pretende también reducir la preocupación e incertidumbre de los maestros,
cuando se enfrentan a la mera posibilidad de admitir en sus grupos algún alumno
con necesidades educativas especiales o con...