Escuela lancasteriana

COMPAÑÍA LANZATERIANA Y SISTEMA DE ENSEÑANZA MUTUA

La creación de la compañía lancasteriana fue un acontecimiento educativo muy notable, en un país que permitió el acceso masivo a las primeras letras; las primeras escuelas lancasterianas no fueron del todo positivas pues desde antes de la independencia se utilizaba el método de enseñanza mutua, sin embargo, la formación de la compañíalancasteriana, la participación en ella de los hombres mas ilustrados, el presupuesto recibido o prometido y la opinión publica que lo apoyaba, influyeron mucho en cierta manera para que se convirtiera en una verdadera novedad; recibió por ejemplo el apoyo de personajes tan influyentes como Lucas Alamán, quien presentó a la Diputación Provincial de México, un trabajo titulado “Instrucción para elestablecimiento de escuelas, según los principios de la enseñanza mutua”, en donde describió con detalle el arreglo del salón y la clasificación de alumnos según sus habilidades en 8 niveles de cada materia y argumentó que el método era breve y económico para poder lograr educar de manera universal. Finalmente se aprobó y se estableció por primera vez en la Ciudad de México en el año de 1822, laescuela estaba apta para 300 alumnos y su nombre fue: El Sol.

Siguiendo el modelo de enseñanza mutua, se decidió establecer el método de enseñanza Lancasteriana debiendo su nombre a los ingleses Joseph Lancaster y Andrés Bell. Las actividades de la compañía lancasteriana se dividían en 4 secciones.
 La escuela Mutua: Se empleó desde 1819 por profesores particulares y algunos conventos, éste métodoatrajo mucha atención pues de acuerdo a él, los maestros debían instruir a los niños mas avanzados llamados instructores o monitores que debían instruir a grupos de 10 niños.
Las características en particular de este sistema eran: el gran tamaño del cuarto, largas bancas y mesas para 10 niños alineadas en fila, una tras otra frente a la plataforma del maestro; las mesas de arena; los telégrafosy los semicírculos. Todos los niños estudiaban en el mismo cuarto; no se separaban porque las cosas se aprendían a un mismo tiempo, no sucesivamente.
Además cada materia tenia 8 niveles de aprendizaje. Un director “El eje sobre el que gira toda esta gran máquina: preside todos los actos de ésta pequeña republica” nombraba a los monitores, reprendía y castigaba, ponía exámenes pero no enseñaba.Bajo sus órdenes estaban 3 instructores generales encargados de la lectura, escritura, aritmética y subordinados a ellos, los ayudantes o monitores.
En el piso estaban dibujados semicírculos, frente a cartelones colgados en la pared con textos o letras, aquí se paraban los niños para las recitaciones. Había además un reloj con péndulo, pizarras manuales con sus punteros para el trazo de letrasasí como tinteros, plumas y papel para las clases avanzadas de escritura. Era para grupos de hasta 1000 alumnos bajo la vigilancia y gruía de un solo director.
Los instructores o monitores se presentaban media hora antes de empezar el día escolar para recibir indicaciones y ordenar el material; luego en el patio formaban a sus grupos y los guiaban al salón, marchando de 2 en 2 y marcando el pasocon una campanilla; una vez dentro pasaban a revisión de aseo y quien llegaba sucio era humillado ante los demás y tenía que lavarse frente a todos y colgarse un letrero que decía DESASEADO y mantenerse cierto tiempo de pie o hincado, cumplido esto, iniciaba la primera clase que era la de escritura , los menos avanzados trazaban una letra rectilínea son su dedo índice sobre la caja de arena yal mismo tiempo la pronunciaban. Los niños de la siguiente clase trazaban con gises en pizarras las sílabas de 2 letras, los de la tercera clase 3, los de la cuarta 4 pero los de la 5° ya hacían palabras monosilábicas y en la sexta se aprendían palabras de 2 sílabas. En la séptima los niños escribían en papel de ¼ de pliego y en la última formaban letras medianas y pequeñas según los modelos del...