Escuela Media Y Obligatoriedad En Argentina 1
Páginas: 32 (7776 palabras)
Publicado: 16 de febrero de 2016
Renata Giovine & Liliana Martignoni
LA ESCUELA MEDIA BAJO EL MANDATO DE LA
OBLIGATORIEDAD
RENATA GIOVINE*
LILIANA MARTIGNONI**
RESUMEN: El artículo se propone analizar cómo el mandato de la
obligatoriedad escolar de la escuela media fijada por la actual ley educativa argentina pone en cuestión su histórico patrón de normalidad
escolar atravesado por criterios de selección expulsiva. Para ellose
abordará en primer lugar la reconstrucción de la matriz de origen de
la escuela media para observar cómo se constituyó y bajo qué características dicho patrón. En segundo lugar, que estrategias políticas e
institucionales se despliegan a nivel macro y micropolítico con el objetivo de introducir criterios más inclusivos, más excluyentes o una
paradójica combinación de ambos. En este abordaje seencuentran
presentes las oscilaciones constitutivas entre esa escuela preparatoria
para el ingreso a la universidad o formadora para la inserción inmediata al mercado de trabajo. Dilema que abre el interrogante de ¿Incluir para qué? En otros términos, si incluir manteniendo esta dicotomía o si es posible pensar un modelo de escuela que prepare a la
vez para ambas funciones, respetando la diversidadde los docentes,
alumnos y sus familias que heterogeneizan y multiplican los sentidos
de lo escolar.
Palabras clave: Escuela media. Obligatoriedad. Inclusión. Sentidos
escolares.
*
Doctora en Ciencias Sociales y profesora titular de la Universidad Nacional del Centro de
la Provincia de Buenos Aires. E-mail: renatagiovine@gmail.com
**
Doctora en Ciencias Sociales y profesora adjunta de laUniversidad Nacional del Centro
de la Provincia de Buenos Aires. E-mail: lmar1415@hotmail.com
Cad. Cedes, Campinas, vol. 31, n. 84, p. 175-194, maio-ago. 2011
Disponível em
175
La escuela media bajo el mandato de la obligatoriedad
COMPULSORY HIGH
SCHOOL
ABSTRACT: This paper examines how compulsory high school,
legally established by the current education law inArgentina,
questions the historical pattern of normal schooling crossed by expulsive selection criteria. It thus begins by retracing how high
school emerged and which characteristics made it a standard reference. It then explores what policies and institutional strategies
were deployed at the macro and micro levels in order to introduce
more inclusive or exclusive criteria, or a paradoxicalcombination of
both. This approach highlights the constitutive oscillations between high school, when preparing for university or an immediate
insertion into the labor market. This dilemma raises a question:
why include? In other words, should we include maintaining this
dichotomy or try to think a school model that prepares for both
functions, respecting the diversity of teachers, students and theirfamilies who multiply the meanings of school.
Key words: High school. Compulsory school. Inclusion. Scholar
meanings.
Introducción
nnumerables investigaciones se han ocupado de evidenciar durante décadas la complejidad del nivel de educación media. Sin embargo, constituye un hecho relativamente reciente las mutaciones
de sentido que lo interpelan. Un estallido que parecería estar asociado a
laconjunción de diferentes cuestiones, entre las que podrían destacarse las actuales transformaciones políticas, sociales y culturales que han
sacudido al mundo; relativizando y cuestionando las certezas y categorías construidas históricamente para explicar lo social: el estado nación,
la clase social, la sociedad salarial, las identidades nacionales y el papel
que asumió la escuela pública en relación aellos desde la constitución
de los sistemas educativos nacionales en Occidente. Los mismos en diversos países de América Latina y Europa, y particularmente en este
nivel de escolarización, se encuentran hoy atravesados por una nueva
racionalidad que – conjugando expansión y obligatoriedad –, pone en
cuestionamiento su matriz de fundante.
En el interior de las escuelas medias se van instalando...
LA ESCUELA MEDIA BAJO EL MANDATO DE LA
OBLIGATORIEDAD
RENATA GIOVINE*
LILIANA MARTIGNONI**
RESUMEN: El artículo se propone analizar cómo el mandato de la
obligatoriedad escolar de la escuela media fijada por la actual ley educativa argentina pone en cuestión su histórico patrón de normalidad
escolar atravesado por criterios de selección expulsiva. Para ellose
abordará en primer lugar la reconstrucción de la matriz de origen de
la escuela media para observar cómo se constituyó y bajo qué características dicho patrón. En segundo lugar, que estrategias políticas e
institucionales se despliegan a nivel macro y micropolítico con el objetivo de introducir criterios más inclusivos, más excluyentes o una
paradójica combinación de ambos. En este abordaje seencuentran
presentes las oscilaciones constitutivas entre esa escuela preparatoria
para el ingreso a la universidad o formadora para la inserción inmediata al mercado de trabajo. Dilema que abre el interrogante de ¿Incluir para qué? En otros términos, si incluir manteniendo esta dicotomía o si es posible pensar un modelo de escuela que prepare a la
vez para ambas funciones, respetando la diversidadde los docentes,
alumnos y sus familias que heterogeneizan y multiplican los sentidos
de lo escolar.
Palabras clave: Escuela media. Obligatoriedad. Inclusión. Sentidos
escolares.
*
Doctora en Ciencias Sociales y profesora titular de la Universidad Nacional del Centro de
la Provincia de Buenos Aires. E-mail: renatagiovine@gmail.com
**
Doctora en Ciencias Sociales y profesora adjunta de laUniversidad Nacional del Centro
de la Provincia de Buenos Aires. E-mail: lmar1415@hotmail.com
Cad. Cedes, Campinas, vol. 31, n. 84, p. 175-194, maio-ago. 2011
Disponível em
175
La escuela media bajo el mandato de la obligatoriedad
COMPULSORY HIGH
SCHOOL
ABSTRACT: This paper examines how compulsory high school,
legally established by the current education law inArgentina,
questions the historical pattern of normal schooling crossed by expulsive selection criteria. It thus begins by retracing how high
school emerged and which characteristics made it a standard reference. It then explores what policies and institutional strategies
were deployed at the macro and micro levels in order to introduce
more inclusive or exclusive criteria, or a paradoxicalcombination of
both. This approach highlights the constitutive oscillations between high school, when preparing for university or an immediate
insertion into the labor market. This dilemma raises a question:
why include? In other words, should we include maintaining this
dichotomy or try to think a school model that prepares for both
functions, respecting the diversity of teachers, students and theirfamilies who multiply the meanings of school.
Key words: High school. Compulsory school. Inclusion. Scholar
meanings.
Introducción
nnumerables investigaciones se han ocupado de evidenciar durante décadas la complejidad del nivel de educación media. Sin embargo, constituye un hecho relativamente reciente las mutaciones
de sentido que lo interpelan. Un estallido que parecería estar asociado a
laconjunción de diferentes cuestiones, entre las que podrían destacarse las actuales transformaciones políticas, sociales y culturales que han
sacudido al mundo; relativizando y cuestionando las certezas y categorías construidas históricamente para explicar lo social: el estado nación,
la clase social, la sociedad salarial, las identidades nacionales y el papel
que asumió la escuela pública en relación aellos desde la constitución
de los sistemas educativos nacionales en Occidente. Los mismos en diversos países de América Latina y Europa, y particularmente en este
nivel de escolarización, se encuentran hoy atravesados por una nueva
racionalidad que – conjugando expansión y obligatoriedad –, pone en
cuestionamiento su matriz de fundante.
En el interior de las escuelas medias se van instalando...
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