Escuela Nueva De Indalecio Cardozo

PEDAGOGIA DE LA ESCUELA ACTIVA

TOMO II

R A M Ó N I. C A R D O Z O
EX – DIRECTOR GENERAL DE ESCUELAS Y EX – PROFESOR DE PEDAGOGÍA Y DE PSICOLOGIA INFANTIL

1939 ASUNCIÓN República del Paraguay

OBRAS DEL AUTOR
PUBLICADAS; PESTALOZZI Y LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA. PEDAGOGÍA para primer año normal. NUEVA ORIENTACIÓN DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA. Lectura para los maestros. TEXTOS DE LECTURA PARA GRADOSINFERIORES. POR LA EDUCACIÓN COMÚN. PEDAGOGÍA DE LA ESCUELA ACTIVA. Tomo I. PEDAGOGIA DE LA ESCUELA ACTIVA. Tomo II. EL GUAIRÁ. Historia de los orígenes de Villa Rica.

EN PREPARACION: PEDAGOGÍA DE LA ESCUELA ACTIVA. Tomo III. EL FUNDADOR DE LA VILLA RICA DEL ESPÍRITU SANTO.

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LO

QUE

ES

LA

ESCUELA

ACTIVA

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A LA MEMORIA DE MI HIJO RAMÓNINDALECIO CARDOZO

P R O L O G O.
Prosiguiendo nuestro propósito de documentar nuestras ideas pedagógicas y nuestros proyectos de reformas que, paulatinamente, íbamos realizando en la instrucción primaria y normal, publicamos el presente volumen, el segundo tomo de nuestra PEDAGOGÍA DE LA ESCUELA ACTIVA. Este libro contiene el plan de acción para la aplicación de la ESCUELA ACTIVA adaptada a lascondiciones nacionales y algunas aclaraciones necesarias para desvirtuar ciertas apreciaciones erróneas respecto a la NUEVA EDUCACIÒN. No escribimos con propósito de especulación, ni para el presente, ni menos para los que saben más que nosotros; lo hacemos para dar a conocer en el extranjero el pensar de un modesto docente paraguayo sobre los problemas pedagógicos que agitan al magisterio mundial,para el mañana con la seguridad de que cuando se lean estos libros se reconocerá, con el correr del tiempo, su valor y se le dará la importancia correspondiente con prescindencia del factor personal que no vale nada, y para los que saben menos que nosotros porque para

los otros, para los que saben más, para los que tienen agotado el depósito de sabiduría, no hay nada que de-

cirles, menosenseñarles. El presente libro contiene, en muchas de sus páginas, el evangelio de nuestra vida de maestros. Los preceptos, reglas, fórmulas prácticas y sugestiones encerradas en sus líneas, no son reflejos de lectura de últimas horas; son pensamientos que nos agitan desde antaño, durante nuestros cuarenta y dos años de magisterio. No buscamos el aplauso del presente donde nos mordemos unos a otros comofieras hambrientas; sólo queremos agregar un grano de arena en la reconstrucción espiritual de la patria y la humanidad por medio de la ESCUELA.

R. I. C.
1938. _______________

TEORÍA DE LA ESCUELA ACTIVA

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I

TEORÍA DE LA ESCUELA ACTIVA

SUMARIO.

- 1. Concepto de la educación

nueva. – 2. En la enseñanza nueva, el carácter meramente informativo debe subordinarse a la educación. – 3. Laeducación tiene como ideal supremo el perfeccionamiento humano. – 4. ¿Qué se entiende por perfeccionamiento? – 5. La cultura.

1. – CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN NUEVA. En el primer tomo de este estudio hemos dicho más o menos lo siguiente: Aunque en el fondo la educación considerada abstractamente es la misma desde el principio de la humanidad, ―la perfección humana‖, no podemos admitir, sin embargo, quela educación a dar hoy debe ser la misma que la de los griegos o los romanos de la antigüedad, porque el concepto de la perfección

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RAMÓN I. CARDOZO

varía incesantemente, es un constante devenir. Cada

época de la humanidad tiene su tipo de hombre, su ideal de existencia. La humanidad de hoy no es la humanidad de la Edad Media, ni mucho menos de la anterior a la Era Cristiana. Ningúneducador de la época preente, concebirá la incensata idea de aplicar en la educación de las generaciones actuales, los mismos principios, las mismas reglas, la misma Pedagogía de las épocas pretéritas, porque la generación actual tiene necesidades y condiciones distintas de la pasada: necesita otra preparación, otra educación. La idea de la libertad, el poco respeto a la autoridad; la constitución de...