escuela nueva y tradicional




ALUMNA: MARCELA PATIÑO TOLEDO


TRABAJO: TABLAS DESCRIPTIVAS


MODULO_1: TEORÍAS CONTEMPORANÉAS EN EDUCACIÓN
GRUPO: 13


ASESOR: SERGIO JOSUÉ TORRES ZARCO


FECHA: 13 JUNIO 2015

INTRODUCCIÓN

La educación y el acto mismo de educar, son temas en los que nadie disiente, todos coincidimos en la importancia y trascendencia para los individuos, las sociedades, es su aspiración de desarrollo ycivilidad. Filósofos, miembros de diversos credos religiosos, científicos, políticos, gobernantes, líderes mundiales se han ocupado de reflexionar sobre el tema, de aportar alguna idea al apasionante proceso de la educación.
A lo largo de miles de años la educación ha tenido un objeto fundamental: lograr que la persona sea mejor en su crecimiento, es su vida personal y en su vida social.Efectivamente, la educación es el mejor instrumento para ser mejores y a consecuencia de ella se adquieren o desarrollan atributos y virtudes.
Por lo que en este trabajo realizaremos una tabla descriptiva de la Escuela Tradicional y la Escuela
Nueva.







“Si se educa a los niños no será necesario castigar a los hombres”
Pitágoras de Samos


CONTENIDO
ESCUELA
Representante Nacionalidad
AportacionesDemócrito griego
Quintiliano romano
Sócrates griego
Aristóteles griego
Platón griego
Las deducciones de Demócrito y los otros filósofos se realizaban desde la lógica, el pensamiento racional, relegaba la relevancia del empirismo a un último plano, y depositaba escasa fe en la experiencia sensorial, es decir la que apreciaba por los sentidos.
TRADICIONAL



San Ignacio de Loyola
RomanoSe inicia la pedagogía Eclesiástica y tiene como centro la disciplina muy rígida y dura en cuanto al orden.
Según los Jesuitas: la educación no es meramente intelectual sino que se forma de la voluntad y de los afectos ordenados hacia un crecimiento que combina , la trasformación del mundo y el desarrollo personal responsable.http://es.slideshare.net/villamarcos/01-el-profesor-hacia-el-modelo-ignacianoaller-profesores-27-octubre-2010



Jan Amos Comenius
Checo

Elaboró todo un sistema integral y unitario con una fundamentación del proceso docente en sí, de aquí que se le considera el padre de la Didáctica y fue el primero en vincular la teoría con la práctica. Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y larazón.
Propone: eliminar la violencia y que la primaria fuera obligatoria, que el maestro conozca lo que enseñe.

Siglo XVIII
Destaca la época romántica, individualista, idealista y lírica.

Pedro el Grande
Se desarrollaron escuelas y colegios universitarios en América

Robert Ralkes
Introduce el método monitoreal de enseñanza

Jean Jacques Rousseau Suizo
Su propuesta fue de enseñar a leer a unaedad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por la observación directa.

Johann Basedow
alemán
“todo por la naturaleza”

Siglo XIX
Sistemas escolarizados

Johann Pestalozzi suizo
El método de enseñanza fue de adaptar el desarrollo natural del niño, desarrollando sus facultades (cabeza, corazón y manos).

Friedrich Froebel
alemán
Introduce los principios de la psicología y lafilosofía con las ciencias de la educación.

Horace Mann y
Henry Barnard
estadunidenses
Siguen las doctrinas de Pestalozzi
NUEVA
Herbert Spencer
Inglés
Aplican el método científico

Francisco Giber de los Ríos español
Nikolai Grundtvig danés
Establecieron ideas pedagógicas para ampliar la educación secundaria.

Siglo XX
La educación centrada en la infancia

Ellen Key sueca
La actividadinfluenciada por el feminismo. Impartiendo una educación progresista basada en las necesidades y potencialidades del niño más que las de la sociedad y de la religión

Herman Lietz y Georg Kerschensteiner alemanes


Bertrand Russell britanico


María Montessori italiana


John Dewey
estadunidense
Fortalecía el desarrollo del niño en términos de animación de las necesidades e intereses...