Escuela nueva

LA ESCUELA NUEVA
La escuela nueva, llamada también escuela activa, surge como una reacción a la escuela tradicional y las relaciones sociales que imperaban en la época de ésta. Se constituyó en una verdadera corriente pedagógica, en una propuesta educativa de nuevo perfil. Nace y se desarrolla a finales del siglo XIX, con todo y que tiene orígenes más remotos.

Se trata de un movimiento renovadoren la enseñanza, que tiene como base fundamental la psicología del desarrollo infantil y una nueva filosofía de la educación. Para algunos estudiosos llegó a ser como una revolución copernicana en la educación. Su influencia se extendió por toda Europa y Estados Unidos, y de ahí al resto del mundo.

El contexto en que nació esta nueva corriente pedagógica es por demás interesante. Era la época delas grandes reformas, de las conmociones sociales, de los horizontes luminosos de la historia, los descubrimientos asombrosos, el desarrollo vertiginoso de la tecnología, el cuestionamiento y sustitución de los viejos paradigmas; pero también de las grandes catástrofes; del desencanto y la consecuente necesidad de darle vida a una nueva esperanza.

El mayor número de reformas generales de laenseñanza en el siglo XX se produjeron en el tiempo de entreguerras, y al concluir la Segunda. La guerra conmocionó a la humanidad, particularmente a las instituciones educativas. Si bien es cierto que el hombre ha conocido, protagonizado y padecido los conflictos bélicos a lo largo de toda la historia, en las dos guerras mundiales se desarrollaron armas y formas de matanza que harían pensar con horroren un vuelco trágico a la barbarie, en un fracaso catastrófico de la evolución biológica y el desarrollo cultural de la especie humana. Finalmente, ¿dónde quedaban los conocimientos, la cultura, los fundamentos de la civilización, los valores universales que se enseñan también en la escuela? La educación no había sido capaz de detener desde el corazón y la conciencia de los hombres laconflagración, el exterminio, el holocausto, el genocidio absurdo.
La guerra era también, de esta manera, un fracaso de la educación.
¿Pero era irremediable este fracaso? ¿Estaba irremisiblemente perdida la humanidad? Desde luego que no. Aceptar esto hubiera sido como renunciar a la salvación misma. Los pedagogos de la escuela nueva fueron poseídos por un ardiente deseo de paz y volvieron a ver en laeducación el medio más idóneo para fomentar la comprensión entre los hombres y entre las naciones, la solidaridad humana; desarrollar el amor fraternal sin importar diferencias de nacionalidad, de tipo étnico o cultural; que el impulso de vida se impusiera por fin sobre el instinto de muerte; que se pudieran resolver de manera pacífica los conflictos entre las naciones y entre los grupos sociales. De estamanera, la nueva educación tendría que ser capaz de formar a los individuos para la paz, la comprensión y la solidaridad.

Entre los representantes más destacados de esta nueva corriente pedagógica se encuentran algunos como Rousseau, Pestalozzi, Tolstoi, Dewey, Montesori, Ferrieri, Cousinet, Freinet y Piaget.

La escuela libertaria es una de las corrientes de la escuela nueva. Los integrantes deesta corriente pedagógica tomaron partido por la libertad. Se trata de un grupo de críticos acérrimos del autoritarismo. Para ellos, la única alternativa para superar los atavismos tradicionales era fomentar la libertad y lograr el respeto pleno del alumno.
Había que dar una lucha frontal contra todas las expresiones autoritarias del poder. Se hacía necesario que el maestro cambiara también suactitud autoritaria. No sólo era cuestión de colocar al alumno en el centro de la atención y las acciones educativas, sino de atender las condiciones en que éste se desenvuelve, vive y convive con sus semejantes. Las condiciones de existencia tienen que ver con la conformación de la conciencia. La libertad individual ha de estar en correspondencia con un clima social donde se pueda respirar a...