Escuela nueva
Páginas: 3 (587 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2013
AUTORES
En el movimiento de la Escuela Nueva encontramos autores de tan reconocido prestigio como Dewey, Montesorri, Kerschensteiner, Ferrière, Cousinet, Kilpatric, Pankhurst, Washbure y Bakule.Todos ellos realizaron una concreción práctica de esta, aplicando sus postulados en escuelas experimentales que estaban situadas en los diversos países de procedencia y que mostraron al mundo el buenresultado de sus técnicas didácticas influyendo en las demás escuelas durante décadas.
El Dr. Decroly, dentro de este movimiento, representó al psicopedagogo completo que desarrolla una alternativaeducativa integral que se aproxima a la realidad escolar con un triple enfoque: formuló unos principios psicopedagógicos sobre el aprendizaje, presentó unos procesos didácticos y, finalmente, propusoun programa alternativo de contenidos educativos.
LOS MÉTODOS DIDÁCTICOS Y LA IMPORTANCIA DE SU ESTUDIO
El análisis de los sistemas didácticos concurre a una más perfecta comprensión de lasrelaciones entre modelos ideales y modelos prácticos. Los modelos ideales no representan esquemas abstractos que nada tengan que ver con la realidad de las cosas, si queremos comportarnosinteligentemente, hemos de admitir relaciones funcionales entre las situaciones existentes y las situaciones consecuentes, pues de otro modo, nuestros actos no tendrán mayor sentido.
Los modelos explicativosdentro de la acción educativa, derivan de elementos diversos y también tienen una composición diversa.
BASEDOW, PESTALOZZI Y FROEBEL
J. B. Basedow en su trabajo despertó un movimiento de mayorcomprensión de la utilidad de difundir la escuela popular, conocido en la historia como filantropismo.
Estaba influido por las ideas de Rousseau, Basedow creía en la pureza original de los niños y en lasdeformaciones que les podían producir las circunstancias de la vida social, Se manifestó contrario a la enseñanza mediante memorización, por lo que era contrario a la disposición de ideas hechas....
En el movimiento de la Escuela Nueva encontramos autores de tan reconocido prestigio como Dewey, Montesorri, Kerschensteiner, Ferrière, Cousinet, Kilpatric, Pankhurst, Washbure y Bakule.Todos ellos realizaron una concreción práctica de esta, aplicando sus postulados en escuelas experimentales que estaban situadas en los diversos países de procedencia y que mostraron al mundo el buenresultado de sus técnicas didácticas influyendo en las demás escuelas durante décadas.
El Dr. Decroly, dentro de este movimiento, representó al psicopedagogo completo que desarrolla una alternativaeducativa integral que se aproxima a la realidad escolar con un triple enfoque: formuló unos principios psicopedagógicos sobre el aprendizaje, presentó unos procesos didácticos y, finalmente, propusoun programa alternativo de contenidos educativos.
LOS MÉTODOS DIDÁCTICOS Y LA IMPORTANCIA DE SU ESTUDIO
El análisis de los sistemas didácticos concurre a una más perfecta comprensión de lasrelaciones entre modelos ideales y modelos prácticos. Los modelos ideales no representan esquemas abstractos que nada tengan que ver con la realidad de las cosas, si queremos comportarnosinteligentemente, hemos de admitir relaciones funcionales entre las situaciones existentes y las situaciones consecuentes, pues de otro modo, nuestros actos no tendrán mayor sentido.
Los modelos explicativosdentro de la acción educativa, derivan de elementos diversos y también tienen una composición diversa.
BASEDOW, PESTALOZZI Y FROEBEL
J. B. Basedow en su trabajo despertó un movimiento de mayorcomprensión de la utilidad de difundir la escuela popular, conocido en la historia como filantropismo.
Estaba influido por las ideas de Rousseau, Basedow creía en la pureza original de los niños y en lasdeformaciones que les podían producir las circunstancias de la vida social, Se manifestó contrario a la enseñanza mediante memorización, por lo que era contrario a la disposición de ideas hechas....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.