Escuela Nueva

Páginas: 12 (2810 palabras) Publicado: 4 de abril de 2014
PROGRAMA DE NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO
EDUCACIÓN: LA AGENDA DEL SIGLO XXI
Hacia Un Desarrollo Humano
Hernando Gómez Buendía (director)

http://www.ing.unal.edu.co/admfac/iei/comunicados/docs/educacion_agenda_siglo_XXI.pdf

1. POR QUÉ Y PARA QUÉ EDUCAR? 1.1. Hoy, Gobernar es Educar
Por entonces América se estaba inventando. Juan Bautista Alberdi, arquitecto de la
ConstituciónArgentina de 1853, lo había captado en una frase magistral:
“gobernar es poblar”; y, en efecto, el poblamiento nos fue inventando como
territorio. Pero hacía falta inventarnos también como cultura, y esa fue la intuición
genial de Domingo Faustino Samiento, el Presidente que prefirió su humilde título
de maestro: “gobernar es educar”, decía Sarmiento hace ciento cincuenta años. Así
eraya en el siglo XIX. Así fue durante todo el S. XX. Y así será, sobre todo, a
medida que avance el nuevo siglo.
Este va a ser el siglo del saber. Más precisamente, el siglo de la racionalidad
científica y tecnológica. Cierto: nuestra especie ha dependido siempre de sus
creencias y sus tecnologías, desde el tiempo inmemorial del animismo y la
invención de la rueda. Pero ahora esascreencias van siendo cada vez más
penetradas por la ciencia y esas tecnologías están cambiando a un ritmo sin
precedentes.
La revolución científica es el motor de este tempo de vértigo. Aunque no sea fácil
medir el conocimiento, dicen los entendidos que, si la vida del Homo Sapiens
sobre la Tierra hubiese durado una hora, el 95% de su saber provendría de los
últimos 20 segundos. En los últimos4 segundos - en el siglo XX - se han
producido 9 décimos de aquel saber; y en el último segundo - en estos 25 años -
hemos aprendido tres veces más que durante el medio millón de años anteriores.
El saber cambia el mundo, y nuestro mundo está cambiando con la prontitud de los
saberes nuevos. Todos sentimos que se abrió la puerta, aunque no sepamos a dónde
conduce. Por eso apenas atinamosa decir que nuestra época es distinta: hablamos
de “post-modernidad” en la cultura, de “post-fordismo” en la organización del
trabajo, de “post- Guerra Fría” en la geopolítica. Es como otro big bang. El tiempo
ahora es más corto y el espacio es más pequeño: Lo uno se denomina “aceleración
de la historia”, lo otro es la “aldea global”. Son las dimensiones objetivas y, en
especial, lasdimensiones subjetivas de la nueva sociedad, la sociedad del
conocimiento. Cinco características relacionadas definen bien esta nueva forma de
sociedad:
- En la sociedad del conocimiento, la ciencia y tecnología van conquistando uno a
uno los distintos ámbitos que son la vida. Un nuevo saber técnico tranforma cada
día nuestro modo de ganar el pan y nuestro modo de consumirlo. El modo detransportarnos y el de pagar una cuenta. El de comunicarnos con nuestros amigos y
el de curarnos de la enfermedad. El modo de aprender y el de divertirnos. El modo
de organizar el hogar y el de descansar, el de hacer la guerra y el de resguardar
nuestra privacidad. También el modo de sentir, el modo de pensar y hasta el modo
de amar. ¿ O acaso habrá que mencionar milagros como el internet yla televisión
satelital, el dudoso “prozac”, la realidad virtual o el sueño-pesadilla de las
intervenciones sobre el genoma humano?
- En segundo lugar, los oficios de la sociedad del conocimiento tienen un creciente
contenido técnico y cada vez es mayor el número de ocupaciones de alta
tecnología. No da lo mismo manejar un arado que un minitractor, una máquina de
escribir que uncomputador, un rayo láser que un bisturí. Y en la cima de la
pirámide ocupacional se encuentra una nueva clase de talentos dedicados a diseñar
soluciones únicas para problemas únicos. Son los “analistas simbólicos” cuyos
cargos, para decirlo con algun humor, suelen sonar como una combinación de las
tres listas de palabras siguientes:
Ingeniero administrativo de sistemas
Director financiero...
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