Escuela Para Padres

Capítulo I. Contempla el Contexto o Marco de Referencia del Estudio, el Enunciado del Problema, los Objetivos y la Importancia del mismo.
Capítulo II. Destaca la Revisión Bibliográfica, las Bases Teóricas, los Estudios e Investigaciones, Antecedentes o Relacionados y las Bases Legales.
Capítulo III. Hace referencia a los Resultados de la Fase de Diagnóstico, la Metodología utilizada,el Proceso cumplido y los Resultados del mismo.
Capítulo IV. Señala los resultados de la Fase Elaboración de la Propuesta, la Metodología seguida, la Planificación del Proceso y la Propuesta.
Capítulo V. Contiene los resultados de la Fase de Evaluación, la Metodología aplicada, la Planificación del Proceso y los Resultados obtenidos.
Capítulo VI. Desarrolla las Conclusiones y Recomendaciones, apoyadas enlos resultados del cumplimiento de las Fases del Proceso en concordanciacon los objetivos propuestos.
Finalmente se presentan las Referencias Bibliográficas y los Anexos.
CAPÍTULO I
El problema o planteamiento del estudio
El Contexto o Marco de Referencia del Estudio.
La familia como base de la sociedad, desde tiempos muy remotos ha sido la encargada de la formación de los valores y demanera natural los padres han tenido un papel fundamental en la enseñanza de sus hijos. El Informe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) (2002), ubica aVenezuela dentro del grupo de naciones clasificadas como de desarrollo humano medio, con un índice de 0,770; ocupando la novena posición entre 14 naciones de América Latina. Así mismo el documento plantea que de los países dela Organización de Países Exportadores de Petróleo (OPEP), Venezuela está en la quinta (5ª) posición con un rendimiento del 19,01% en el lapso 1975-2000 y que los resultados directos del sector educativo son "altamente preocupantes" debido a que el 41% de los niños entre 4 a 6 años no ha ido al preescolar, la repitencia de 1º a 3º Grado es de 30% y la deserción es del 13,3%.
La ponenciapresentada por el Licenciado Pérez en las Jornadas de Promoción, Investigación Científica, Humanística y Tecnológica de la UniversidadNacional Abierta (UNA) (Caracas, Mayo 2000, p. 1), refleja que el índice real de exclusión del sistema educativo es "sumamente alto", donde de cada 100 alumnos ingresantes al Primer Grado, el 72,1% llegan al Noveno Grado y el 17,9% al Segundo Año de Media.
Lo anterior evidencia queel problema del bajo rendimiento escolar debe ser tomado en cuenta con mayor objetividad y para ello es pertinenteconsiderar a la familia como "unidad central encargada de la integración social primaria del niño" (Directrices de RIAD/s.f., p.1); a tal efecto Juan Pablo II (2000) en su discurso a los peregrinos manifestó: "las familias están llamadas a ser el templo de la vida y del amor" pues elfuturo depende del hogarllevando consigo el porvenir mismo de la sociedad, de igual manera su santidad expresó : "la familia es el lugar donde las personas aprenden por vezprimera los valores que les guían durante toda su vida"(p.1).
La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (1998), en su artículo 54, establece la obligación de los padres y representantes de "garantizarla educación a los niños y adolescentes... exigirles su asistencia regular a clases y participar en su proceso educativo" (p. 121); además laConstitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su artículo 76 establece "el deber compartido e irrenunciable del padre y la madre de criar, formar, educar, mantener y asistir a sus hijos e hijas" (p. 24)
A pesar de lo establecido enlas leyes venezolanas, muy pocas familias se esmeran en mantener el carácter natural de educar a sus hijos; las causas son muy diversas, entre las que se pueden mencionar la desintegración familiar, el trabajo, el desempleo, la fatiga, la ignorancia o apatía sobre el compromiso real de los padres.
En la escuela interactúan tres actores: los alumnos, los docentes y los representantes. A los alumnos los...