escuela publica y estado educador

ESCUELA PúBLICA y ESTADO EDUCADOR

LECTURA:

"¿DE DÓNDE SALIERON LAS ESCUELAS?"*

Para comprender mejor a la escuela pública y su relación con el Estado educador, se hace necesario primeramente analizar la evolución que ha sufrido desde sus orígenes hasta nuestros días. Al ser la escuela una institución en la que se intersectan una serie de relaciones entre individuos, en sus inicios laeducación que altí se realizaba aparece como una práctica relacionada con el culto y el gobierno. Será en estas circunstancias que surgirán dos actores claves en el proceso: el maestro y el aprendiz. Una de las características esenciales de la escuela y la educación moderna es la sistematización del conocimiento, aún cuando no siempre fue así. Con el surgimiento de la escuela pública, controlada porel Estado, van a surgir los modelos de escuelas que serían retornados por otras sociedades. Las tipologías y modelos van sufriendo transformaciones, tanto en sus elementos como en la dinámica con la que operan. Así, en un determinado momento, la escuela será selectiva con quienes acudan a ella, mientras que en otro momento el financiamiento y la supervisión mantendrán condiciones diferentes. Conel crecimiento del número de escuelas y alumnos por atender, aparecerán los sistemas educativos y la escolarización a cargo del Estado. A pesar de que los Estadosnación en Europa no surgen paralelamente, en algunos ca-

encontrar en los compendios más baratos empleados en las escuelas preparatorias de Inglaterra... Creo que es claro que... ni como lenguas de la ley ni como lenguas de la religióntienen el sánscrito y el árabe pretensión peculiar alguna que hacer a nuestro compromiso, a saber, el de que es posible convertir a los nativos de este país en perfectos académicos ingleses y que nuestros esfuerzos deben ser dirigidos a ese fin... En la actualidad, debemos hacer cuanto podamos por formar una clase cuyos miembros sean intérpretes entre nosotros y los millones que gobernamos, unaclase de personas hindúes en cuanto a la sangre y el color, pero inglesas en cuanto a gusto, opiniones, ética e intelecto.

LORD MACAULAY Minuta parlamentaria acerca de la educación hindú.

sos el desarrollo

de los sistemas educativos

se dio

conjuntamente con el del Estado-nación. Las naciones que así lo hicieron formaron un modelo por seguir por otras nacionesen el mundo, aunquealgunas comolos EstadosUnidosdesarrollarían un nuevo conceptode escuelapública. La siguiente lectura de Everett es más elocuente en el recuento histórico del surgimiento de la institución escolar -desde la antigüedad hasta nuestros días-, mientras que la lectura de Mario Alighiero "La educación en la primera mitad del siglo XIX", que la complementa aborda en espedfico las necesidadeseducativas de lasoCiedad emanadade la Revolución Francesa y el modelo escolar a las que éstas dieron origen.

La escuela es una etapa dentro de una sucesión de instituciones especializadas. Los ritos prehistóricos, los mitos, y los chamanes; los templos y las castas sacerdotales; las escuelas sumerias, griegas, alejandrinas y romanas; las órdenes monásticas; las primeras universidades, las common schools y lasgrammar schools,* todos ellos han jugado un papel en la historia de los actuales sistemas escolares estadounidenses e internacionales. La especialización progresiva del contenido, el método, el personal, y la ubicación del aprendizaje humano socialmente organizado, constituye una de las tendencias históricas más instructivas. Dicho aprendizaje incluía originalmente mucho más de lo que hoy llamamoseducación. Como todos saben, la escolarización incluye mucho menos. Desde 1820, la arqueología y la antropología han extendido la historia del hombre en decenas de millares de años. Hasta donde es posible comprobar, el hombre siempre ha estado involucrado en actividades especializadas que tienen mucha relación con lo que sucede en las escuelas. Los ritos -prácticas simbólicas aparentemente...