Escuela pública vrsus Escuela concertada

Evolución
Evolución y Consolidación de Sistemas Educativos
Universidad de las Islas Baleares

ÍNDICE
1. Introducción ..…………………………………………………………. Página 3
2. Concepto ……………………………………………….…...…………. Página 7
3. Características de Escuela Privada Concertada...………..…………. Página 8
4. Características de Escuela Pública ……..…………………….…..…. Página 9
5. Posturas a favor de la Escuela PrivadaConcertada ….…………... Página 10
6. Posturas a favor de la Escuela Pública ……………….....…………. Página 12
7. Bibliografía ……………………………………………………......…. Página 15

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1. Introducción
Ya desde el siglo XVI, en Europa, existían profesores que enseñaban a leer y
escribir de manera particular, cobrando unos honorarios por la labor. De este modo,
podemos comprender que en esta época ya estaba formado unentramado de docentes,
organizados en gremios, lo cual puede entenderse como un inicio de enseñanza privada.
A partir del siglo XVII y hasta el XIX, estos maestros de escritura
permanecieron junto al auge que tuvieron las escuelas elementales y de primeras letras,
dirigidas por los ayuntamientos y por las iglesias. Como consecuencia, podríamos
hablar ya de enseñanza tanto pública comoprivada, ya que es en el siglo XVIII el inicio
de la toma de conciencia sobre la importancia de la educación. GARCÍA, M.G. - Revista
La Tarea (n.d.).

•

GARCÍA, M.G. (n.d.). La distinción entre la educación pública y privada.
Revista La Tarea.

Extraído

el

15

de Noviembre

de

2011

en:

http://www.latarea.com.mx/articu/articu16/garcia16.htm
Y ya en el siglo XIX a causa de laRevolución Francesa, se introduce el concepto de
Escuela pública. Aunque es importante considerar que ya en el siglo anterior, como se
ha comentado anteriormente, se empezaba a hablar de la necesidad de una escuela para
todos. De esta forma, en el año 1857 con la Ley Moyano surge la primera ley de
Educación primaria.
En el año 1876, se creó la Institución Libre de Enseñanza, la cual fuedirigida
por Francisco Giner de los Ríos. Esta organización privada intentará una pedagogía
innovadora y en contra de la pedagogía tradicional. Su objetivo principal era la
formación del pueblo y se basaban en un modelo republicano sin monarquía.
Esto supuso un antes y un después en todas las instituciones, ya fuesen públicas o
privadas, en España puesto que fueron los primeros que hablaron decoeducación.
Hicieron cambios en la metodología existente, como por ejemplo, eliminaron los
exámenes, no controlaban la asistencia de los alumnos y alumnas, estaban a favor de no
mezclar educación con religión.
Cabe destacar que en el 1900 se creó el Ministerio de Instrucción Pública, en el Real
Decreto de 18 de abril, siendo un ministerio específico dedicado exclusivamente a la
educación.(expovirt9.blogspot.com)

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•

Anónimo (n.d.). Legislación Histórica Educativa: Real decreto de 18 de
abril

de

1900.

Extraído

el

19

de

Enero

de

2012

de:

http://expovirt9.blogspot.com/2009/03/real-decreto-de-18-de-abril-de1900.html
A partir de 1931, con la Segunda República, se apuesta por la educación pública y
laica del sistema educativo español. Por ello,el Estado encargó a Miguel de Unamuno,
presidente del Consejo de Instrucción Pública, la preparación de una ley educativa que
sustituyese a la Ley Moyano. Esta ley debía basarse en los siguientes principios:
1. La educación pública es esencialmente una función del Estado.
2. La educación pública debe ser laica.
3. La educación pública debe ser gratuita, especialmente en la enseñanza primariay media.
4. La educación pública debe tener un carácter activo y creador.
5. La educación pública debe tener un carácter social, por lo que se articulará un
sistema de participación entre las representaciones sociales diversas y la
escuela.
6. La educación pública debe atender conjuntamente a los alumnos de uno y otro
sexo, haciendo de la coeducación un principio pedagógico aplicable a...