ESCUELA RURAL MEXICANA Y PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

INTRODUCCIÓN

A lo largo de este escrito se abarcarán dos aspectos de importancia para la educación; por un lado el surgimiento de la escuela rural mexicana y por otro, la educación vista desde el punto de vista de la pedagogía.

En primer lugar, tomemos en cuenta la escuela rural mexicana surge como una necesidad para cubrir el déficit en la alfabetización del pueblo mexicano, que en esaépoca (posrevolucionaria), se encuentra en un alarmante retraso académico, puesto que la mayoría de sus habitantes no sabían leer ni escribir.
Con este fin se crea la Secretaría de Educación Pública, que para llevar a cabo este gran proyecto se convocan a diversos personajes, que tuvieran el deseo de enseñar, fue sorprendente la respuesta que se obtuvo, puesto que la gran mayoría de losconvocados tuvieron por objetivo luchar por el mal que tenía en el atraso a nuestro país. Con respecto a la historia de la escuela rural mexicana, éstas surgen de las casas del pueblo y de las escuelas de arte, y fue a través de estas por las que se transmitieron los valores cívicos, conocimientos, ciudadanía, arte y cultura.

Debemos recordar que durante el movimiento revolucionario, una de lasprimeras obras educativas de mayor relevancia, tuvo que ver con la aparición de las escuelas rudimentarias que estable en aquel entonces quien fuera presidente, Francisco León de la Barra, en 1911; que tenían como fin transmitir los rudimentos de la cultura, es decir dar los primeros aportes en la instrucción a través de programas esenciales para castellanizar, alfabetizar y contar.
Recalcando que laescuela rural se desarrolla como resultado de la revolución mexicana proponiéndose educar a los campesinos, además de ser empleado como instrumento civilizador de las grandes masas campesinas. Rompiendo con el viejo esquema de que la escuela únicamente educa a niños, convirtiendo a la escuela y a la comunidad en una sola; donde se educa por igual a niños, jóvenes y adultos, y convirtiéndose deesta manera en la aliada de los campesinos.

Por otro lado, se abarcará el tema de la pedagogía enfocándonos al autor Paulo Freire quien enfoca su atención en el tema de la educación y en su obra “Pedagogía del oprimido”, sostiene una pedagogía en la que el individuo aprenda a cultivarse a través de situaciones de la vida cotidiana que él vive, misma que aporta experiencias útiles para generarsituaciones de aprendizaje.
Afirmando que no se No se trata de una pedagogía para el oprimido, por el contrario, de él; el sujeto debe construir su realidad a través de las circunstancias que generan el devenir cotidiano. Los textos que el individuo construye le permiten reflexionar y analizar el mundo en que vive, pero no para adaptarse a él, sino para reformarlo.
De esta manera Freire realizauna búsqueda sobre las raíces de los problemas que la humanidad enfrentaba a fines de los años sesenta, de esta manera sugiere que el hombre es un ser inconcluso y que la deshumanización existente en el mundo es resultado de la distorsión de la vocación de sr más, lo que conduce a los oprimidos a luchar contra quien los minimizó y de esta forma solo tendrá sentido cuando los oprimidos no seconviertan en opresores de aquellos por quienes fueron oprimidos; sino por el contrario que se conviertan en restauradores de la humanidad.

De esta forma se intentará relacionar las dos obras a fin de concluir sobre la situación educativa que aqueja actualmente.
 
 




























ESCUELA RURAL MEXICANA Y PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

Recordemos que la escuelarural mexicana surge como respuesta a una necesidad que la población presenta en la época revolucionaria, debido a la falta de alfabetización, proponiéndose educar a los campesinos, y convirtiéndose en un aliado para ellos, puesto que a través de esta podrían solicitar tierras, ampliar y reducir sus tierras, aguas y bosques; además de enseñarles a leer y a escribir.

De acuerdo con las...