Escuela rural

Reseña de la película: “Ni uno menos”
Alumno: Salazar Sánchez Erik Adrián Grupo: 143

En esta peluca se refleja las carencias en la educación en zonas marginadas, en este caso, la película nos muestra el caso de una escuela primaria en un pueblo de china, en donde los recursos tanto de la escuela como el de sus alumnos son escasos.

En ella se refleja el gran nivel de deserción por lafalta de estos recursos o la búsqueda de una mejor calidad de vida.

En la primera parte el maestro de esta escuela, tiene que irse a una misión durante un mes y tiene que dejar a una joven de 13 años a cargo de su grupo de primaria.

Como recursos solo tiene un gis por día, un libro de notas, tinta y unas cuantas plumas y hojas.
Sale
A esta niña, se le encarga que no permita la deserción ensu grupo, pues cada vez son menos los alumnos estudiando.

Ella lucha por no dejar ir a una de sus alumnas a una escuela deportiva, ya que esta, era muy buena corriendo y estaban interesados en ella para becarla.

La joven maestra la esconde, peo al final la encuentran y se la llevan.

Después de esto la maestra lucha por controlar a sus alumnos en especial a uno, que es muy rebelde ytravieso, el cual, al siguiente día deja la escuela para irse a trabajar a la ciudad.

La joven, comprometida con la promesa de no dejar irse a ningún alumno mas, va en busca de su alumno por su propia cuenta.

Llegando a la ciudad busca al niño, sin ninguna referencia ni rumbo especifico, hasta que, a manera de sarcasmo, un señor le dice que sus carteles no sirven de nada y si quiere que la gentesepa del niño extraviado, ponga un anuncio en la tele.

Ella va a la estación pero no le permiten hablar con el director, ni siquiera entrar al lugar, en donde ella espera durante día y medio a que el director salga y poder hablar con el.

El director se entera de la situación de la niña y la ayuda, no haciendo un comercial, pero si apareciendo en un programa de tv y así poder contar susituación.

Además del niño, mucha gente ve el programa y le dan recursos a la escuela para que se renueve, gises, lápices, hojas, plumas y dinero.

Al final se sita en la película que la joven maestra regresa a su granja, el profesor regresa, y los niños tienen una mejor calidad educativa.

Maestros y escuelas rurales
Alumno: Salazar Sánchez Erik Adrián Grupo: 143

A principios del sigloXX, después de la revolución, se empezaron a ver deficiencias económicas y sociales en todo el país; pobreza, desigualdad social, enfermedad desnutrición, analfabetismo, etc.

Principalmente en las zonas rurales, es donde mas existen estos problemas, y es donde mas se enfatiza el problema de la desigualdad e inequidad de oportunidades de desarrollo.

En el gobierno de Obregón, través de laSecretaria de Educación Publica, dirigida por José Vasconcelos, se le dio amplia prioridad a la educación, para el desarrollo del país.

El objetivo principal, de la educación en esa época, fue, la búsqueda de las habilidades básicas de educación, principalmente leer y escribir, pues un gran porcentaje de la población era analfabeta.

Además de estas habilidades, también se desarrollo el hábitode la higiene.

Los encargados de esta difícil labor, fueron en su mayoría, personas de los mismos pueblos que no tenían las capacidades de enseñanza de un maestro, que con los conocimientos mínimos, hicieron el esfuerzo de educar a los niños y en general a la gente de sus `pueblos, aprendiendo ellos mismos, sobre la marcha, estrategias de enseñanza.

Fueron apoyados por las misionesculturales, que los ayudaban con materia didáctico y los instrumentos necesarios para un proceso de enseñanza de mayor calidad.

Los maestros, carentes de conocimientos teóricos y de herramientas necesarias, contaban con una gran pasión por enseñar de la manera que fuese a la gente de su comunidad, se fue haciendo parte de sus vidas, un amor a la enseñanza, que sirvió para llenar las carencias de su...