escuela rural

La escuela
rural
mexicana

1910-1940

“La nuevas teorías insisten en que el
aprendizaje depende sobre todo de la
actividad del alumno, lo que tiende a
redefinir el papel del maestro.
Ésteúltimo se convertirá en un creador de
situaciones de aprendizaje y organizador
del trabajo escolar, en lugar de
dispensador del saber.
De la imagen de un saber trasmitido a
través del discursomagistral, pasamos a
la imagen de un saber construido.
(Perrenoud, 1995)

Primeras dos décadas
Venustiano Carranza
 Huelgas en la capital por falta de
pago.
 Mala situación social.
Desaparece
la
Secretaría
de
Instrucción.
 Constitución de 1917 y artículo 3° se
da sustento legal al monopolio
educativo.

Plutarco Elías Calles.
 Continúa el enfoque racionalista.
 La escuelainculca la ideología del Estado:
visión racional, libre de influencias religiosas.
 En algunos casos se pasos se paso de una
educación
Lumanista
(laica
y
neutra
ideológicamente) a un tipoanticlerical
y
antirreligiosa.
 Malestar social y animadversión contra el
magisterio.
 Guerra cristera, algunos maestros son atacados.
 Cambio la visión social del maestro: ser
apreciado, yrespetado en la comunidad y ser
tan importante como el cura del pueblo.

Álvaro Obregón:
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1921 Se crea la SEP.
José Vasconcelos, enseñanza y cultura para regeneraral
pueblo y fortalecer su identidad.
Educación nacionalista e integradora.
Establecer bibliotecas y un sistema educativo nacional.
Educación más Lumanista con participación más activa
del alumno.Mantuvo un enfoque racionalista.
Educación en el campo.
Se crean las primeras escuelas rurales.
Se crean las misiones culturales.
Sueldos y condiciones de vida de los maestros no
mejoraron.Lázaro Cárdenas:
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Esfuerzo educativo en el campo y la ciudad.
Se mantienen las misiones culturales.
Aumento el número de escuelas.
Se mejoran las condiciones materiales de...