escuela sueca

DESARROLLO
Pier Henrich Ling
Escuela Sueca Pier Henrich Ling (1776-1839) fue un destacado médico, militar y profesor de esgrima de la Universidad de Luna, se centraba en una metodología basada en la anatomía, la biología y el objeto correctivo de la gimnástica, fundamentada en los dogmas y principios científicos que fueron incorporados por él al sistema educativo.
Sus ideas:
La idea de sugimnasia era el desarrollo integral anatomo fisiológico de la persona principalmente para preparar al soldado, hacerle un fortalecimiento físico y hacer un trabajo correctivo del cuerpo. P.H. Ling desarrolló aparatos gimnásticos como la barra fija, las anillas, las escaleras oscilantes o la soga para trepar.
Método de la gimnasia sueca
El método de la gimnasia sueca busca un modelo de saludcorporal, para esto se realizaban ejercicios analíticos, localizados en un núcleo articular específico y cuyas características fundamentales son artificialidad, construcción, determinación de las fases de ejecución en posición de partida, desarrollo y fin, excesivo estatismo, orden y utilización de voces de mando. A pesar de estos elementos se cree que la gimnasia sueca es un método muy simple atribuidoen parte a la pobreza y aislamiento en que habían vivido los suecos a mediados del siglo XIX. Los ejercicios eran clasificados en tres bloques: Introducción: ejercicios de orden. Ejercicios fundamentales A: brazos, piernas y tronco. Ejercicios fundamentales B: saltos, trepas y destrezas. No existían niveles diferenciados para el aprendizaje, el concepto de competición en las prácticas fuerelegado por el de ayuda de los miembros más aventajados en las clases para con los menos dotados y distanciamiento respecto a la necesidad de evaluar las aptitudes individuales o la vistosidad de las ejecuciones, ya que, como hemos dicho anteriormente, la concepción gimnástica de la Escuela Sueca se aproximó siempre hacia el fomento de la salud colectiva. Sólo la tenacidad de los atletas y los métodosmás científicos y competitivos emergentes en Alemania lograrían a lo largo del siglo XX hacer de la gimnasia un deporte olímpico. La manifestación técnico pedagógica que tuvo la escuela sueca es una de las manifestaciones más próximas al sistema educativo por acercarse a la educación física y la infancia, su manifestación lúdica, y la labor correctiva del cuerpo lo vinculó con el espíritu analíticoy los movimientos naturales del cuerpo en una gimnasia suave. Existe un fortalecimiento del cuerpo y del Alma, se desarrolla la fuerza y la movilidad corporal, ligado, como dije anteriormente a la corrección postural de la persona. Los movimientos son más libres y armónicos que llevan a la persona a una vida sana y enérgica.
Franz Nachtegal (1777- 1847) propago en Escandinavia las ideas de GutsMuths. En 1799 siendo profesor de Copenhague, funda el primer instituto privado de gimnasia europea. Su enseñanza se basa en las ideas de Guts Muths. En 1801 introduce la gimnasia como asignatura en la enseñanza primaria. En 1804 logra que se funde el instituto militar de gimnasia.
Niels Bukh (1880 - 1950)
Se destacó su aporte que contribuyó en la búsqueda de una gimnasia más dinámica, con másdestreza y algo de espectacularidad en la puesta en práctica. También introdujo una forma de extensión dorsal, no utilizada por los suecos, los cuales luego en los juegos olímpicos de Amberes (1920) la emplearon en sus equipos. Basado en la gimnasia de Ling creo lo que se llamaría “Gimnasia básica fundamental” porque debía proporcionar la preparación para el desarrollo armonioso del cuerpo.
ElinFalk (1872-1942)
Inicia la gimnasia escolar, le dio un mayor carácter lúdico y de recreación, siempre siguiendo la línea entre la corrección postural de los movimientos y las voces de mando, como un recurso pedagógico de mando. Se separan los contenidos gimnásticos en sexo y edad.
Josef Gottfrid Thulin (1876-1965)
El Eclecticismo es la manifestación representada por Josef Gottfrid Thulin...