Escuela Técnica
Páginas: 25 (6077 palabras)
Publicado: 5 de febrero de 2013
INTRODUCCION
Con el presente trabajo nuestra intención es recopilar información histórica que apunte hacia los orígenes de la escuela técnica, su ruptura conceptual, remodelación y auge en épocas de post guerra. Como fue utilizada como icono político del crecimiento y desarrollo del país así como también como modelo de crecimiento personal del obrero “calificado”, técnico en un oficio quepodía ingresar a la universidad o llegar a puestos políticos al igual que los hijos de las clases sociales altas. Como fue ideada para formar mano de obra capaz de sostener el país en épocas de crisis, como sobrevivió al restablecerse el equilibrio económico de un país manufacturero y cómo sobrevive hoy en un país con poco desempeño fabril que lucha por dar los primeros pasos en su independenciaeléctrica y electrónica. Buscamos entonces resaltar los diversos matices entramados de la historia entre política, social y pedagógica que tiñen la evolución de la educación técnica en nuestro país. Para poder luego, en un momento de reflexión, definir que roll de importancia ocupa hoy día la educación técnica en argentina, a que aspira el modelo de escuela técnica hoy. Y saber si el estado,definitivamente, tiene intereses puestos en ella como herramienta para el desarrollo industrial de país, o es solamente otro modelo pedagógico mas del ciclo secundario heredado de una época de “alumbramiento fabril nacional”.
La educación técnica en el contexto histórico
En Europa se estaba desarrollando la primera guerra mundial, que había puesto a la Argentina en una situación de bloqueo económico;por lo que necesitaba una producción de auto abastecimiento económico, y por lo tanto, la preparación técnica de los recursos humanos indispensables para la producción industrial local.
Se crea una escuela intermedia entre la escuela primaria y secundaria, la cual tenia una duración de 4 años y su enseñanza incluía una enseñanza general y una profesional-técnica. Lo novedoso fue que dentro delcurriculum se introduce el trabajo manual, que se dictaban en el talleres. Las escuelas intermedias funcionaban en los colegios nacionales, escuelas normales, industriales o de comercio.
En la década del 30, la creación del sistema de educación técnica masiva, plantea la necesidad de reformular la relación del sistema educativo y el mundo del trabajo. A su vez se ve una clara negativa por partedel grupo hegemónico de impulsar prácticas oficiales masivas de capacitación técnica.
Pero fueron los empresarios pequeños y medianos, que necesitaban mano de obra, quienes tuvieron una participación activa en la organización de las escuelas técnicas.
La oferta oficial para la formación técnica estaba integrada por Las Escuelas de Artes y Oficios, Las Escuelas Industriales de la Nación, LasEscuelas Técnicas de Oficios y por las Escuelas Profesionales para las Mujeres, aunque tradicionalmente los gremios habían monopolizado la capacitación de sus miembros, creando verdaderos subsistemas educativos.
Había un predominio del curriculum humanista por sobre las orientaciones técnicas. En las décadas del 20 y del 30, hubo una expansión del “saber hacer” sobre el “saber decir” dentro de lacultura Argentina. Las ofertas articulaban el deseo de saber a la fantasía del triunfo económico.
Expansión de la educación técnica durante el gobierno peronista (1943-1955)
La enseñanza técnica adquirió mucha importancia ya que se le dio un rol central en la “revolución justicialista”, la educación técnica daba a los estudiantes un futuro trabajo que no solo permitía desarrollar susinclinaciones personales, sino que servía a las necesidades del estado al promover el desarrollo industrial y la modernización.
La expansión de la educación técnica y la importancia que el peronismo le adjudico tuvo su reflejo en los cambios de la estructura ministerial, al establecerse un departamento especial para esa modalidad de enseñanza.
El decreto Nº 17854 del 6 de julio de 1944, creo la...
Con el presente trabajo nuestra intención es recopilar información histórica que apunte hacia los orígenes de la escuela técnica, su ruptura conceptual, remodelación y auge en épocas de post guerra. Como fue utilizada como icono político del crecimiento y desarrollo del país así como también como modelo de crecimiento personal del obrero “calificado”, técnico en un oficio quepodía ingresar a la universidad o llegar a puestos políticos al igual que los hijos de las clases sociales altas. Como fue ideada para formar mano de obra capaz de sostener el país en épocas de crisis, como sobrevivió al restablecerse el equilibrio económico de un país manufacturero y cómo sobrevive hoy en un país con poco desempeño fabril que lucha por dar los primeros pasos en su independenciaeléctrica y electrónica. Buscamos entonces resaltar los diversos matices entramados de la historia entre política, social y pedagógica que tiñen la evolución de la educación técnica en nuestro país. Para poder luego, en un momento de reflexión, definir que roll de importancia ocupa hoy día la educación técnica en argentina, a que aspira el modelo de escuela técnica hoy. Y saber si el estado,definitivamente, tiene intereses puestos en ella como herramienta para el desarrollo industrial de país, o es solamente otro modelo pedagógico mas del ciclo secundario heredado de una época de “alumbramiento fabril nacional”.
La educación técnica en el contexto histórico
En Europa se estaba desarrollando la primera guerra mundial, que había puesto a la Argentina en una situación de bloqueo económico;por lo que necesitaba una producción de auto abastecimiento económico, y por lo tanto, la preparación técnica de los recursos humanos indispensables para la producción industrial local.
Se crea una escuela intermedia entre la escuela primaria y secundaria, la cual tenia una duración de 4 años y su enseñanza incluía una enseñanza general y una profesional-técnica. Lo novedoso fue que dentro delcurriculum se introduce el trabajo manual, que se dictaban en el talleres. Las escuelas intermedias funcionaban en los colegios nacionales, escuelas normales, industriales o de comercio.
En la década del 30, la creación del sistema de educación técnica masiva, plantea la necesidad de reformular la relación del sistema educativo y el mundo del trabajo. A su vez se ve una clara negativa por partedel grupo hegemónico de impulsar prácticas oficiales masivas de capacitación técnica.
Pero fueron los empresarios pequeños y medianos, que necesitaban mano de obra, quienes tuvieron una participación activa en la organización de las escuelas técnicas.
La oferta oficial para la formación técnica estaba integrada por Las Escuelas de Artes y Oficios, Las Escuelas Industriales de la Nación, LasEscuelas Técnicas de Oficios y por las Escuelas Profesionales para las Mujeres, aunque tradicionalmente los gremios habían monopolizado la capacitación de sus miembros, creando verdaderos subsistemas educativos.
Había un predominio del curriculum humanista por sobre las orientaciones técnicas. En las décadas del 20 y del 30, hubo una expansión del “saber hacer” sobre el “saber decir” dentro de lacultura Argentina. Las ofertas articulaban el deseo de saber a la fantasía del triunfo económico.
Expansión de la educación técnica durante el gobierno peronista (1943-1955)
La enseñanza técnica adquirió mucha importancia ya que se le dio un rol central en la “revolución justicialista”, la educación técnica daba a los estudiantes un futuro trabajo que no solo permitía desarrollar susinclinaciones personales, sino que servía a las necesidades del estado al promover el desarrollo industrial y la modernización.
La expansión de la educación técnica y la importancia que el peronismo le adjudico tuvo su reflejo en los cambios de la estructura ministerial, al establecerse un departamento especial para esa modalidad de enseñanza.
El decreto Nº 17854 del 6 de julio de 1944, creo la...
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