ESCUELA TRADICIONAL, CONDUCTISMO, ESCUELA NUEVA: UNA REFLEXIÓN A MI PRÁCTICA Y FORMACIÓN

ESCUELA TRADICIONAL, CONDUCTISMO, ESCUELA NUEVA:
UNA REFLEXIÓN A MI PRÁCTICA Y FORMACIÓN.

Entre planas y copias aprendí a leer… el pizarrón lleno de sumas y multiplicaciones; así sumé y multipliqué, con regaños, gritos y castigos se mantenía el orden y la disciplina, estaba prohibido platicar y levantarnos de nuestra banca…
¿A caso no hay conductismo aquí?, ¿No versa este método sobre laescuela tradicional? Yo creo que si y estoy hablando de la década de los noventa, cuando estaba cursando mi educación primaria…
Generación tras generación, antes de mi y aún después, fuimos educados de esta manera, recuerdo los comentarios sobre el maestro “malo”, el que te golpea y agrede físicamente, el que aterra a los niños, el que me aterraba a mi, pues para ser honestos, mi carácter para eseentonces era de miedo y angustia por lo que podía ocurrir si cometía alguna falta e incluso en muchas ocasiones sufrí al estar en un clima de esa naturaleza.
Los reglazos, los gisazos, borradorazos, jalones de oreja y patilla, ¡que método mas denigrante!, y muchos mas estímulos negativos que condicionaban nuestra conducta y forma de aprender eran practicados continuamente en el salón de clase…Los maestros tenían convencidos a los padres de la eficacia de este método y ellos unos “cerrados” e ignorantes, permitían esta forma de trabajo, que perduró por siglos, pedagogía que se gesto en el siglo XVII y que en pleno siglo XXI no es difícil encontrar.
Algunas situaciones explicitas del castigo y trabajos conductistas en mi formación: …un día cuando me encontraba en 2º grado de primaria,recuerdo que el maestro nos enseñaba a sumar cuando de pronto un gís paso frente a mi y claro que iba dirigido a otra persona que se encontraba distraída y no ponía atención a la clase…
…en 4º grado, era usado el borrador para lastimar a los niños, el maestro lo tallaba en los dedos hasta que sentían que les quemaba por la fricción y en ocasiones los niños sufrían algunas lesiones…
…en la clase deespañol (4º grado) era sacar nuestro libro, copiar una lección y esperar una calificación numérica dependiendo de nuestra calidad de letra y muchos queríamos el 10… ¿no es esto conductismo?, no seria un estimulo nuestra calificación numérica.
… lo peor estuvo en sexto grado cuando el profesor se dedicaba a llenar el pizarrón con multiplicaciones de 3 dígitos, esa era la clase de matemáticas…Las preguntas obligadas al respecto: ¿seria muy difícil para estos maestros buscar otras formas o estímulos positivos que orientaran su enseñanza? ¿Por qué usar el castigo físico como recurso para poder llevar a cabo su práctica pedagógica?
Creo que finalmente y como dije esto fue toda una corriente pedagógica que pese al poco fundamento biológico, psicológico y social se llevo a cabo durantesiglos y extra a esto considero que es una de las formas mas fáciles de lograr que el alumno se interese por aprender, y maestros también que su formación no fue la suficiente para adquirir una nueva visión sobre el arte de enseñar, y desconocían de las corrientes pedagógicas con las que contamos hoy, pues consideremos que la Escuela Nueva y demás corrientes educativas se gestaron desde los siglosXVII, XVIII y XIX, los maestros al desconocer de una metodología mas humana recurrían a ella para enseñar.
La escuela tradicional se define por la anterior y breve descripción de lo que fue parte de mi formación primaria, como aquella que no toma en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos como el eje rector de la enseñanza y el aprendizaje, donde la memorización y la repetición mecánicason los métodos infalibles para lograr una educación de calidad, donde la imitación del maestro y otros grandes “modelos” servirán de ejemplos para formar al alumno a semejanza de los grandes e ilustres personajes. Donde el orden y la disciplina son sinónimos de eficacia y donde la idea del castigo como medio de represión es llevada hasta sus últimas consecuencias como el incentivo ideal para...