Escuela tradicional-critica-tecnocritica

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA.

-La concepción de aprendizaje condiciona la instrumentación didáctica.
-La práctica docente no se agota en los límites del aula.
-La PLANEACIÓN DIDÁCTICA es laorganización de factores que intervienen en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
-La instrumentación didáctica es un quehacer docente en constante replanteamiento.
-Estos momentos sitúan al docente enun marco de realidad.
-La actividad docente tiene determinantes institucionales y sociales.

A) DIDÁCTICA TRADICIONAL.
-No es un modelo puro.
-Este modelo educativo distorsiona la formación delalumno.
-El profesor factor importante en la orientación del acto educativo.
-Es la expresión esencial de la intuición y la percepción sensible.
-La escuela tradicional forja modelos intelectuales ymorales.
-Concepción intelectualista del aprendizaje.
-El profesor mediador entre el alumno y el conocimiento.
-Se maneja una noción de la enseñanza más que objetivo de aprendizaje.
-Contenidoexhaustivo y fragmentado.
-La exposición procedimiento por excelencia de la Didáctica Tradicional.
-El verbalismo oculta la verdad en el flujo de la palabra.
-Los recursos didácticos se seleccionan yaplican sin criterios teóricos y técnicos.
-En la práctica evaluativa comparte imprecisiones, vicios y abusos.
-A menudo la evaluación se ha aplicado distorsionadamente.
-Históricamente laevaluación ha cumplido un papel auxiliar de la tarea administrativa.
-La evaluación ha caído frecuentemente en la burocratización.

B) TECNOLOGÍA EDUCATIVA. TECNOCRÁTICA.
-Fenómeno de la expansióneconómica y tecnológica.
-Pregona 3 nociones básicas: progreso-eficiencia-eficacia.
-Esta corriente centra su propuesta en el cOmo de la enseñanza.
-El discurso de la tecnología educativa carece de unareflexión teórica.
-En este modelo educativo el poder del profesor sólo cambia de naturaleza.
-El aprendizaje consiste en la modificación de la conducta que se opera en el sujeto.
-Los objetivos...