escuela tradicional de enfermeria


MOTIVACION EN EL AULA. (JESUS ALONSO TAPIA, ENRIQUE CATURLA FITA ).

¿Cómo conseguir de los alumnos un compromiso personal con su propio aprendizaje y una alta implicación en las tareas académicas?
Tapia dice: que el interés académico no depende de un solo factor, sea personal o textual.
Dice que: la motivación depende de la interacción dinámica entre las característicaspersonales y los contextos en los que se desarrollan las tareas escolares.
Cuando se refiere al contexto, pone de relieve la relevancia de cuatro aspectos esenciales:
 EL COMIENZO DE LA CLASE
 LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
 LA INTERACCION DEL PROFESOR CON SUS ALUMNOS
 LA EVALUACION DE SU APRENDIZAJE
CATURLA FITO: CENTRA SU ATENCION EN EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA MOTIVACION DE SUSALUMNOS.
Saber motivar para el aprendizaje escolar conlleva implícitamente saber como aprenden los estudiantes.
Tareas especificas del profesor: antes, durante y después de la clase y se demuestra su incidencia en la motivación.
El interés de los alumnos por aprender depende en gran medida de las decisiones que el profesor tome con respecto a la organización de la enseñanza.
MOTIVARPARAAPRENDER:
El profesor puede aprovechar algún recurso TRANSITORIO para una situación de aprendizaje específica, pero, sobre todo, se trata de INSTAURAR procesos motivacionales que tiendan a realimentase en los aprendices. Para ello se necesita PROMOVER una interacción de calidad en los alumnos que esté basada en su conocimiento.
LA DIMENCION DEL CONTEXTO.
Saber motivar implica tener presntetanto delaprendizaje más próximo como los más lejanos, desde el espaco físico, hasta la familia.
LA MOTIVACION ESCOLAR ES ALGO COMPLEJO, PROCESUAL Y CONTEXTUAL.
SABER SOBRE MOTIVACION, COMPARTIR EXPERIENCIAS Y ANIMARSE MUTUAMENTE ES UN BUEN COMIENZO PARA SABER MOTIVAR.


Variables de interés y motivación.
Lo Que el docente piensa cuando los alumnos no les interesa la clase:
 Que son vagos
 Queno le entienden
 que su atención está en otras cosas
 Que no les interesa
 Demasiados alumnos en la aulas
 Falta de materiales adecuados
 Flujo negativo de la familia
 Perspectivas de futuro negativas
A pesar de todo esto que se piensa, me pregunto: ¿Qué PUEDO HACER PARA INTERESAR A MIS ALUMNOS EN LO QUE PREETENDO ENSEÑARLES DE MODO QUE PONGAN EL ESFUERZO Y LA DEDICACION NECESARIOSPARA APRENDERLO?
Con esta pregunta lleva implícito el reconocimiento del papel del contexto como factor activador de la motivación y el interés de aprender.
Se motivan o no en función del significado que tiene para ellos el trabajo que han de realizar, significado que perciben en un contexto y en relación con unos objetivos y que puede cambiar a medida que transcurre la actividad.
 Losprofesores al definir objetivos de aprendizaje, presentar la información, proponer tareas, responder alas demandas de los alumnos, evaluar el aprendizaje y ejercer el control y la autoridad, creamos entornos que afectan a la motivación y al aprendizaje.
 Si queremos motivar a nuestros alumnos lo que precisamos es conocer de que modo nuestros patrones de actuación pueden contribuir a crear entornoscapaces de conseguir que los alumnos se interesen y se esfuercen por aprender y, en particular, que formas de actuación pueden ayudar a un alumno concreto.
 El contexto no motiva o desmotiva. Lo hace en la medida en que interactúa con determinadas características de los alumnos, sus metas, sus expectativas, sus formas de afrontar el problema.
 También es preciso tener en cuenta que estainteracción entre las características del contexto y las del alumno es dinámica, esto es, a medida que transcurre una clase o a medida que un alumno trata de resolver unos problemas con mayor o menor éxito, cambia el contexto y puede cambiar la percepción de la situación.

LAS METAS Y EL APRENDIZAJE.
Los profesores deberíamos tratar de crear las condiciones que faciliten el afrontamiento...