Escuela Tradicional pedagogía y transmisión

Escuela Tradicional, pedagogía y transmisión.
Con Comenius nace la Pedagogía moderna, su “Didáctica Magna” pretende educar a “todos”, estrategia de la Iglesia Católica.
La Escuela tradicional nace en Francia en el Siglo XVII con el fin de “frenar” la propagación del protestantismo. Si bien en esta fecha se identifica su origen es a mediados del siglo XIX cuando expresa su hegemonía.Son los tres ejes de esta pedagogía: Docente- centrismo, enciclopedismo y pasividad por parte del alumno.
El orden y el método comeniano son categorías centrales de esta pedagogía, a las que se le suman la disciplina y el exhaustivo control propuestos por La Salle.
En Argentina se crean las Escuelas Normales, que nacen con el objeto de imponer ideas propias de un Estado oligárquico yconservador, Víctor Mercante ha sido el principal representante de la corriente, tuvo a su cargo la estructuración del sistema educativo nacional. Escribió la “Metodología especial de la enseñanza primaria”, donde expone el minucioso método para una educación eficaz.
Desde la antigüedad ha sido necesario transmitir.
El nacimiento de la escuela tradicional, como se puede ver surge con el finde imponer a partir de la transmisión las ideas hegemónicas de una época.
Si bien las épocas fueron cambiando, con ellas la sociedad y los grupos hegemónicos, la educación siempre existió para impartir y arraigar una cultura o pensamiento dominante. Como expresa Mercante, “La Pedagogía es el arte de cultivar, fijar los conocimientos y formar el carácter según la naturaleza del grupo escolar ydel Estado1”.
Se puede decir, que en ese momento, de acuerdo o no, se podía llegar a una definición de Educación y Pedagogía.
Desde la mitad del siglo XX se han producido cambios acelerados como lo fue el Neoliberalismo, que redujo las finalidades educativas a puro presente, proponiendo al consumo como manera de procurar la realización humana.
Luego, al finalizar el siglo, larevolución tecnológica terminó de desestabilizar a la educación y con ella a la Pedagogía.
Las escuelas, con un fuerte arraigo hacia la educación tradicional, no fueron capaces de flexibilizarse ante los cambios. No pudieron notar que la sociedad y que las formas de transmitir habían cambiado. Los medios de comunicación ocupan hoy un lugar muy importante en la educación de los sujetos, son hoy losencargados de brindar y masificar la información.
La escuela, desde mi punto de vista debe permeabilizar sus estructuras entendiendo y utilizando estos medios como una nueva forma de transmitir, como un complemento y no un suplemento, reflexionar sobre ellas y propiciar la criticidad en los alumnos.
Entiendo que la transmisión, no debe ser reproducción, tradición, sino un lugar donde se paseun legado, pero también donde aparece algo nuevo, lugar en que los sujetos puedan apropiarse selectivamente, transgredir y recrear la cultura de sus mayores.
Si se da lo que yo entiendo por transmitir, habrá un espacio para que el sujeto decida que hacer y pensar, y la pedagogía debe reconocer características de estos sujetos y sus modos de conocer.


Pregunta 2. a y b)
Pedagogía
ComeniusRousseau
La Salle
Infancia
-No se teoriza acerca del niño.
-La niñez no necesita ser amada, si, conducida hacia el conocimiento.
-No hay diferencia entre adulto y niño, solo una diferencia de grado.
-La niñez es el grado cero del desarrollo.
-El niño es un ser inacabado.
-Compara al hombre metafóricamente con elementos de la naturaleza, como por ejemplo lo árboles “esta manera de instruircuidadosamente a la juventud puede también ser comparada al cultivo de los huertos”2
-Recién hace referencia a la edad en el capítulo XXVII de la Didáctica Magna donde gradúa de acuerdo a la “edad y al aprovechamiento” en cuatro etapas con su correspondiente escuela cada una. “Dividimos estos años de crecimiento en cuatro distintos períodos: infancia, puericia, adolescencia y juventud fijando en seis...