Escuela Tradicional Y Nueva

Pedagogía

El problema: la realidad de la marginalidad con relación al fenómeno de la escolarización.

Surgen teorías

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| No críticas | Críticas |


Teorías No Críticas:
Se denominan así, porque, considera a la educación como autónoma (independientemente, a través de las escuelas pueden modificar el futuro de las personas, y resolverlos problemas de desigualdad social); y buscan comprenderla a partir de ella misma.

• Entienden que la educación es un instrumento de igualación social, por lo tanto de superación de la marginalidad.
• Sociedad concebida armoniosa, tendiendo a la integración de sus miembros.
• La marginalidad es un fenómeno accidental que afecta individualmente a un número más o menos grande desus miembros.
• Ésta constituye una distorsión que debe ser corregida, a través de la educación.
• Tiene por función reforzar los lazos sociales, promover la integración de todos los individuos al cuerpo social.
• El logro óptimo de su función coincide con la superación del fenómeno de la marginalidad.
• Relación educación – sociedad: se concibe a la educación con un ampliomargen de autonomía frente a la sociedad.
• Papel decisivo en la conformación de la sociedad, garantizando la construcción de ésta igualitaria.


Escuela Tradicional

Origen: surge a partir de los intereses de la nueva clase consolidada en el poder: la burguesía.

Objetivos: la causa de la marginalidad esta identificada con la ignorancia del individuo. La escuela surge como un antídotocontra la ignorancia, un instrumento para resolver el problema de la marginalidad.
El papel de la escuela es difundir la instrucción y el conocimiento acumulados por la humanidad y lógicamente sistematizados.



Características Generales:

1. El docente es el sujeto y modelo, ajusta la inteligencia del alumno.
2. El método es la repetición del saber, un orden e imitación.
3. Elalumno es el objeto, obedece al maestro, se establece una relación vertical, no había opinión por parte de éste, todos aprenden al mismo tiempo.
4. Su programa se basaba en el manual (los libros todo lo pueden: enciclopedista), se aprendía por repetición, de memoria, a través de las fechas patrias.
5. Surge la educación graduada.
6. La escuela: lugar cerrado, no debían entrar losproblemas de afuera.
7. Disciplina rigurosa, castigos físicos.
8. Comienza el fracaso escolar ( el alumno no aprende como debe y entra en crisis la escuela tradicional (E.F: estricta de castigo, concepción elitista, deben entrar los deportistas/mirada cegada).

Escuela Nueva

Origen: mantenía la creencia en el poder de la escuela con la esperanza de que se pudiese corregir la marginalidad através de ésta. Si no venía cumpliendo se debía a que el tipo de escuela implantada era inadecuada, surge y se la desplaza con la crítica a la pedagogía tradicional.

Objetivos: el marginado pasa a ser el rechazado, alguien está integrado cuando se siente aceptado por el grupo y, a través de él, por la sociedad en su conjunto.
La educación, en tanto factor de igualación social será uninstrumento de corrección de la marginalidad en la medida en que cumpla la función de ajustar, de adaptar los individuos a la sociedad, inspirando en ellos el sentimiento de aceptación de los demás y por los demás.

Características Generales:

1. La educación toma como centro al alumno, pasa a ser el sujeto, debe aprender a aprender.
2. El profesor pasa a un segundo plano, facilitador(aprendizaje no directivo), estimulador, orientador.
3. Relación Estado – Sociedad – Educación ( contexto histórico.
4. Pedagogía experimental (experiencia y vivencias que el alumno tenía), basada en las contribuciones de la pedagogía o psicología, edades evolutivas que ayudan a entender porque los niños son diferentes.
5. Actividad libre – interés.
6. Se preguntaban ¿Cómo aprende el...