Escuela Tradicional


Escuela Tradicional
Escuela Nueva
Contexto histórico
Aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglosXVIII y XIX con el surgimiento de la escuela pública en Europa y América latina.
Se desarrolla en las primeras décadas del siglo XX como critica a la escuela tradicional y autoritaria. Se desarrolla enpaíses capitalistas (EEUU, Inglaterra, Francia, Italia, Bélgica y otros).
Representantes
Comenius
Ratichius
Jhon Dewey
Maria Montesori
Ovide Decroly
Roger Cousinet
Otros.
Conocimiento/ MetodologíaPredominan aspectos teóricos.
Los objetivos están elaborados de forma descriptiva, declarativo y están dirigidos más a la tarea del profesor que a las acciones que el alumno debe realizar.
El contenido dela enseñanza consiste en un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones adultas que se transmiten a los alumnos como verdades acabadas, generalmente disociados de laexperiencia del alumno y de la realidad social.
No considera como ocurre el proceso de aprendizaje en los alumnos, no modelan las acciones que el alumno debe realizar, ni controla como va ocurriendoese proceso de adquisición de conocimiento.
La evaluación del aprendizaje va dirigida al resultado, son esencialmente reproductivos (memorización) no hay análisis ni razonamiento.
Los principioseducativos que rigen la labor del profesor son bastante inflexibles y en ocasiones tienen un carácter impositivo y coercitivo.
Se considera que el objetivo es capacitar al hombre para que adquiera lasherramientas para participar en la tradición cultural de la sociedad.
Predominan aspectos prácticos.
Se organizan los contenidos de la enseñanza de acuerdo al interés del alumno.
La evaluación consistíaen la observación de los comportamientos individuales y sociales del alumno.
El currículo estaba centrado en las denominadas “ocupaciones”. Se trataba de iniciar a los alumnos en actividades de la...