escuela waldorf


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Origen de la pedagogía de Waldorf:
Tiene sus raíces del esoterista y pensador austriaco Rudolf Steiner (1861-1925).
En 1919 Steiner visitó la fábrica de cigarrillos de Waldorf en Stuttgart, Alemania y habló los trabajadores sobre las necesidades de una renovación social, una nueva forma de organizar la sociedad, su vida política, cultural, económica.
Era su propuesta de lallamada Tripartición o Triformación social. El dueño de la fábrica, Emile Molt, le solicitó a Steiner si podría encargarse de establecer y dirigir una escuela para educar a los hijos de los empleados de su empresa en este nuevo sentido social, preservando lo cultural- educativo dentro de la esfera de la libertad, sin interferencia de lo político ni lo económico. Así nació la escuela Libre Waldorf. LaEducación que recibieron estos niños fue tan innovadora que pronto comenzaron a surgir escuelas Waldorf en Alemania y luego el movimiento de escuelas se extendió por el resto de Europa y el mundo.
Características metodológicas de las etapas:
1ª ETAPA (0-7 AÑOS)
Es equivalente a la Educación Infantil. La clase tiene alrededor de 15-20 alumnos de diferentes edades.
Las clases son como un cuartode juegos donde descubren el mundo que les rodea. Es un hogar para niños, para que no vengan a estudiar, sino para que realicen tareas motivándoles a estudiar, limpiar, barrer, etc… Imitan a las personas de su entorno y lo más importante es que no se les marcan muchas reglas.
La actividad principal de esta etapa es el juego aunque se intercalan ritmos en la clase (tareas de actividad con tareasde concentración). Mientras aprenden tareas de la vida diaria (fregar, limpiar,…) se desarrolla su pensamiento creativo. El objetivo de esta etapa es el desarrollo de su imaginación.
Además, se comienza a introducir a los niños en el mundo artístico a través de los cuadros.



2º ETAPA (7-14 AÑOS):
En esta etapa comienza el aprendizaje formal, no es una carrera sino un viaje a realizar… Encuanto a la figura del profesor, este está con el mismo grupo durante 8 años, esto le permite conocer a sus alumnos y situación familiar, permitiéndole descubrir el potencial de cada alumno y adaptarse a él.
El maestro tiene que ser como un artista, esto comprende
Su principal objetivo es, que el niño este en constante motivación para fomentar el aprendizaje con la idea de que llegara un díaque sea capaz de autoeducarse.

3 ETAPA ( 14 – 21 adolescencia):
En esta etapa se aplica una didáctica que motiva la búsqueda del conocimiento, de la verdad y lo real. Se ejercita el pensamiento y el juicio autónomo de los alumnos que pasan a ser ya adolescentes. A diferencia de las dos etapas anteriores, se pasa a un sistema de profesores especialistas de cada una de las asignaturas, cadaprofesor es especializado en su materia, aprenden con más esfuerzo y continúan haciendo sus propios libros de texto. Esta etapa se caracteriza por fomentan el pensamiento abstracto y se enseña al alumno a buscar respuestas, el plan de estudios se basa en el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de reflexión de los alumnos. Se aumenta el programa curricular con el conocimiento de oficioscomo; construcción, zapatería, cocina, carpintería, electricidad, jardinería... La clase se cierra con una narración, cuento, leyenda, fábula... a través de los cuales el profesor tiene la oportunidad de transmitir valores humanos. Lo artístico sigue siendo fundamental y como novedad, la pedagogía Waldorf implica a los padres como co-educadores. Se tienen reuniones regulares con ellos y éstostrabajan en comisiones. Además de los mercadillos que se realizan en el centro para recaudar fondos , que ya hemos nombrado en las otras etapas
En la pedagogía Waldorf todas la etapas buscan un fin común, que es el desarrollo integral del ser humano.




Principios educativos
Ahora vamos a centrarnos en las bases de esta pedagogía, cuyo fundamento se encuentra en el pensamiento de su creador....