Escuela y Contexto Social
Páginas: 2 (282 palabras)
Publicado: 3 de septiembre de 2011
La Escuela En La Memoria Histórica Local. Una Construcción Colectiva
El trabajo etnográfico de Ruth Mercado se orienta en esta ocasión a reconstruir de forma histórica elorigen de las escuelas primarias públicas, en algunas poblaciones rurales. Este trabo de campo lo realizó en cinco comunidades y cinco escuelas, tres estatales y dos federales,pertenecientes a dos municipios del estado de Tlaxcala. La mayor parte de la información empírica se obtuvo a través de entrevistas a ancianos o adultos mayores contemporáneos quepresenciaron la época de consolidación de estas escuelas, quienes vivieron en las décadas de 1920 y 1930.
A través de las entrevistas se indaga que las escuelas empezaban afuncionar antes de construirse el local escolar en algunas casas que los propios colonos prestaban, casi siempre era del agente (cargo otorgado por la propia población) o personas concierta posición social. El gobierno mandaba a maestros a enseñar en casas particulares; y se desplazaban de casa en casa cada vez que se requiriera.
Los agentes municipales olas comisiones encargadas de la construcción de la escuela hacían peticiones al gobierno a través de escritos o durante campañas políticas. Aprovechaban las visitas defuncionarios o del gobernador para pedir ayuda material, también se hacía esto en tiempo de campaña del algún diputado o gobernador.
Los documentos escolares o de importancia seguardaban en la casa del agente municipal y éstos cambiaban de casa con cada agente; pero cada vez que cambiaban de poder, solían extraviarse algunos papeles. Aunque algunos papelessiguen existiendo de forma física, gran parte de la historia no es escrita, sino transmitida de generación en generación, de padres a hijos, entre los vecinos, de maestro a alumnos.
El trabajo etnográfico de Ruth Mercado se orienta en esta ocasión a reconstruir de forma histórica elorigen de las escuelas primarias públicas, en algunas poblaciones rurales. Este trabo de campo lo realizó en cinco comunidades y cinco escuelas, tres estatales y dos federales,pertenecientes a dos municipios del estado de Tlaxcala. La mayor parte de la información empírica se obtuvo a través de entrevistas a ancianos o adultos mayores contemporáneos quepresenciaron la época de consolidación de estas escuelas, quienes vivieron en las décadas de 1920 y 1930.
A través de las entrevistas se indaga que las escuelas empezaban afuncionar antes de construirse el local escolar en algunas casas que los propios colonos prestaban, casi siempre era del agente (cargo otorgado por la propia población) o personas concierta posición social. El gobierno mandaba a maestros a enseñar en casas particulares; y se desplazaban de casa en casa cada vez que se requiriera.
Los agentes municipales olas comisiones encargadas de la construcción de la escuela hacían peticiones al gobierno a través de escritos o durante campañas políticas. Aprovechaban las visitas defuncionarios o del gobernador para pedir ayuda material, también se hacía esto en tiempo de campaña del algún diputado o gobernador.
Los documentos escolares o de importancia seguardaban en la casa del agente municipal y éstos cambiaban de casa con cada agente; pero cada vez que cambiaban de poder, solían extraviarse algunos papeles. Aunque algunos papelessiguen existiendo de forma física, gran parte de la historia no es escrita, sino transmitida de generación en generación, de padres a hijos, entre los vecinos, de maestro a alumnos.
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.