escuela y educacion

Perfil de la educación universitaria colonial
a finales del siglo xviiI*
Rodrigo Hernán Torrejano Vargas**
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
rodrigo.torrejano@utadeo.edu.co

Resumen
El artículo es producto del informe final de la investigación acerca de las características de las
principales reformas educativas en Colombia desde finales de la época colonial hasta principios
delsiglo XIX, en el cual se adelanta una tipificación de los planes del fiscal Antonio Moreno
y Escandón y el Arzobispo Virrey Caballero y Góngora, al amparo y bajo la tutela del celo
reformador ilustrado del rey Carlos llI, destacándose el componente moderno racionalista
que pretendía auspiciar las ciencias "útiles" como la matemáticas, la geometría, la física, la
trigonometría, la mineralogía, laquímica y la geografía en procura del desarrollo económico
del imperio y permitirle a la Corona española volver a tener una posición hegemónica en el
concierto capitalista internacional.

Palabras clave
Educación pública, control y vigilancia, ciencias útiles, ilustración.

Abstract
The article is the end report of the investigation about the characteristic of the educationalist
reformsprincipals in Colombia since end of the colonial epoch until beginning the century XIX
from this time forward one identification of attorney's plans Antonio Moreno and Escandon
and the archbishop viceroy Caballero and Góngora shelters down the guardianship of fervor
reformer wise of king Carlos III, detaching the modern component rationalist that pretended
to promote the sciences "useful" howthe mathematics, the geometry, the physic, the trigonometry, the mineralogy, the chemical, and the geography procuring the economic unfolding
the empire and permit Spanish crown to turn for have a hegemonic positíon in the capitalist
concert international

Key words
Public education, control and vigilante, useful sciences, illustration.

Fecha de recepción del artículo: 19 de agosto de2009.
Fecha de aceptación del artículo: 26 de septiembre de 2009.
* Artículo producto de investigación finalizada Las reformas educativas en Colombia, desarrollada por
el Grupo Mente, Lenguaje y Sociedad de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.
** Licenciado en Ciencias Sociales, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Magíster en Historia,
Universidad Externado de Colombia.Docente de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. Miembro
del Grupo de Investigación Mente, Lenguaje y Sociedad.

Informes de Investigación
Colaboradores Nacionales

Revista Diálogos
Perfil de la
de Saberes
educación
ISSN 0124-0021
universitaria
Julio-Diciembre
colonial a finales
de 2009
del 283-298
Págs.siglo xvii

283

Informes de Investigación
ColaboradoresNacionales

Rodrigo Hernán
Torrejano Vargas

284

1. Introducción

1.2 Metodología

El artículo identifica y escruta dos hitos de
la educación colonial en la segunda mitad
del siglo XVIII. El primero ocurrió el 13 de
marzo de 1762 con la apertura de la cátedra de
matemáticas en el colegio Mayor de Nuestra
Señora del Rosario por proposición de su titular el médico de cámara del virreyPedro Mesía
de la Zerda, José Celestino Mutis, al considerarla útil y necesaria, además así se hacía en
las principales universidades de Europa. El
segundo acaeció el 27 de febrero de 1767 al
ordenarse la expulsión de la Compañía de
Jesús de los dominios de España y ultramar
por el rey don Carlos III de la casa Borbón.

El artículo está en el terreno del colectivismo metodológico, enfocado aidentificar
y comprender las condiciones estructurales
que explican las relaciones sociales, políticas
y culturales de una sociedad en un tiempo
determinado, en este caso, los móviles que
hubo detrás de dos planes de reforma
educativa a finales del período colonial, sin
descuidar por ningún momento, el aporte
del individualismo metodológico, encargado
de dimensionar el peso de los...